中国的教育和国外教育的区别

两者区别如下: 1.两国初等教育的教学目标不同,中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标,而在国外是培养孩子的创造力. 2.对待成绩的态度不同 ,对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力,在国外,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品,家长方面也不会给孩子施加过多的压力.. 3.两国在知识观是存在差异,中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重以及知识体系的构建..国外则更注重培养学生运用知识的实际能力,批判精神和对知识的拓展和创造. 4.两国在提供该学

职业教育和普通教育区别:职业教育以直接培养回和提高劳动者的职业技能为目答的,其目标是使受培训者成为一定劳动领域的专门人才,以满足现代社会职业和劳动力供求双方的需要,具有很强的针对性和专业性:而普通教育是以提高受教育者的基础文化水平为目标的,具有基础性和普及性. 职业教育是一种以劳动者为特定对象的人力资源开发活动,它的教育和培训对象是社会劳动者,其中包括失业的劳动者.在职的劳动者.企业富余人员和其他求职者:而普通教育一般是以处于学龄期的青少年为主要教育对象.职业教育是特需教育,突出专业技术知识和实

广义教育与狭义教育的根本区别在于是否有计划性.广义教育是指所有有目的性的影响他人的知识结构.思想品德,促进发展的教育,可能是无组织的.自发的.零散的,也可能是有组织的.自觉的.系统的. 广义的教育是人类特有的一种社会现象,是一种促进人的素质发展的社会活动,凡是他人和自我有目的地增进人的知识技能.影响人的思想品德等素质发展的活动,都是教育. 狭义教育是指专门通过教育机构进行的有目的.有计划.有组织的教育过程.也就是说,狭义教育指的是教育者根据一定的社会的需要与可能,根据受教育者身心发展的规律,在受

素质教育与应试教育有根本的区别,表现在: 1.素质教育的指导思想是培养全面发展的人,注重和关心的是全体学生适应时代变化的素质培养:应试教育的指导思想是挑选人,注重和关心的是少数尖子学生的升学教: 2.素质教育重能力,强调全面提高质量.素质教育的人才观是多层次全方位的人才观,强调各种基本的全面发展.应试教育重知识,以考试分数定质量高低: 3.素质教育强调学生的主体作用,以学生为主体,从学生的实际需要出发,尊重学生的个性,创造适合学生发展的教育条件.应试教育忽视学生主体作用,只选择合适的学生提高升学

素质教育和应试教育的区别:素质教育是指以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.应试教育是指偏离了人的发展和社会发展的实际需要,为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育. 实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.它体现了基础教育的性质.宗旨与任务.提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的"应试教育"和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处.从教育面向现代化.面向世界

区别如下: 1.起源不同,实施机构不同,职能和培养目标也不同.这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育的地位. 2.普通教育偏重学术性知识的传授,职业教育侧重实用性技能的训练. 3.普通教育和职业教育在根本性的教育目的上是一致的,培养"社会化的人".职业教育与普通教育在人才培养上的生源渠道和目标不同.

教育训戒教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童.少年.青年进行培养的过程.广义上讲,凡是增进人们的知识和技能.影响人们的思想品德的活动,都是教育.狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的.有计划.有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动.类型有正规教育.成人教育.技术教育.特殊教育.终身教育等.训,教训,是用严厉的话语教训斥责一个人.

一.内容不同 教育目的:教育目的内容是教学活动预期达到的结果. 教育方针:教育方针的内容包括教育的性质.地位.目的和基本途径等. 二.作用不同 教育目的:教育目的是对整个教学活动起着统贯全局的作用. 教育方针:教育方针的作用是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领. 三.确定方式不同 教育目的:教育目的是根据一定社会的政治.经济.生产.文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的. 教育方针:教育方针是在一定阶段,根据社会和个人两方面发展的需要与可能而确定的.

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范.规则或规定的总和.它包含有学前教育机构.学校教育机构.业余教育机构.社会教育机构等,还包括各机构间的组织关系.各机构的任务.组织管理等,它的设立主体是国家,是国家教育方针制度化的体现. 教育体制是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局.是社会制度中的一种,与政治.经济.文化.宗教.家庭制度并存于社会结构之中.任务是确保包括行为模式和价值标准在内的知识代代相传,为社会