课程有哪些性质

美术课程的性质: 美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用. 美术课程的价值: 1.陶冶学生的情操,升高审美能力. 2.引导学生参与文化的传承与交流. 3.发展学生的感知能力和形象思维能力. 4.形成学生的创新精神和技术意识. 5.促进形成学生的个性形成和全面发展.

<纲要>指出:国家课程标准是教材编写.教学.评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质.目标.内容框架,提出教学建议和评价建议. 从以上规定中可以看出,课程标准包括以下内涵: 1.它是按门类制定的: 2.它规定本门课程的性质.目标.内容框架: 3.它提出了指导性的教学原则和评价建议: 4.它不包括教学重点.难点.时间分配等具体内容: 5.它规定了不同阶段学生在知识与技能.过程与方法.

企业文化内训师,作为内训师的一种,是指从企业文化骨干中选拔出来专兼职从事企业文化培训的培训师.他们从员工中来,了解企业.了解员工,又把企业文化传播给员工,说的实在.讲得入心.实践证明,要想推动企业文化建设向纵深开展,必须拥有一支高素质的企业文化内训师队伍. 企业内训师属于企业培训师的一种,但同一般意义上的企业培训师又有所区别.企业内训师的关系属于所就职的企业,所进行的课程开发与培训内容受公司领导管理,同时课程主要针对自己企业状况而开发,具有针对性强的特点.同时课程具有保密性质,一般不允许随意向外

学而思敏学班和勤思班的区别在于学习性质.学习课程上的不同.学而思网课软件中用户可以根据自己的学习课程进行选择班别,不同的班别学习方式也有所不同.同属于给孩子进行作业批改和后续的课程监督的方式.这样孩子在家也能享受最周到的课程服务. 性质: 学而思网课软件中的勤思属于尖子班,敏学属于提升班,用户可以针对自己孩子的学习方面进行选择,如果学习本身比较好的话选择勤思,想要提升孩子提升的用户可以选择敏学班. 课程: 不同的班别所学习的课程以及练习册题型都是不同的,所以一开始选择好的课程不要轻易的进行更换,

杭州师范大学60分为一个绩点,后续每上升一分加0.1的绩点,到达100分时,共有5个绩点.学分绩点是衡量学生学习质量的基本依据,可按学期或学年进行结算,作为综合考评及奖励学生的依据.采用五级制记分的课程,优为4.5,良为3.5,中为2.5,及格为1.5,不及格为0.补考绩点按1.0计算,重修绩点按正考成绩计算.核定课程的学分应依据课程类型.性质.授课学时.课外学习量等因素而定.原则上在一个标准学期的全部教学周每周完成1个学时的课程,计1个学分.

美术课程的性质与价值是: 1.陶冶学生的情操,升高审美能力. 2.引导学生参与文化的传承与交流. 3.发展学生的感知能力和形象思维能力. 4.形成学生的创新精神和技术意识. 5.促进形成学生的个性形成和全面发展.

语言性和人文性是语文课程的本质属性,当前,语文课程与教学改革呈现出两个方向,一是关注人文精神,一是加强言语实践,这使人们认识到了语文学科本质属性的必然,这正是语文学科的性质同数学.物理.化学.生物.政治.历史.地理.音乐.体育.美术等学科的根本不同之所在,其次,从语文学科的教学内容来看,语文课程的主要学习材料是母语文字语言及母语文字语言构造的文章.

关于中小学体育课程的性质,人们的认识是不一致的.有的人认为,中小学体育属于活动课程,它是以身体实践活动为基本特征,具有活动课程基本属性的学科:有的人认为,体育虽然具有很强的实践性,但它是需要经过严格.系统学习的学科课程:也有的人认为,体育既有实践性强等特点,它又是理论与实践相结合的综合型课程形态.如何看待中小学体育课程的性质,涉及课程目标的确定.内容的选择与排列等一系列问题. 关于体育课程的性质,虽然人们已做过不少的探讨,但至今未取得共识.其原因之一是研究者看问题的角度不同,得出的结论难免有所差

1.情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,所以美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感. 2.美术是人类文化最早和最重要的载体之一,通过对美术课程的学习,有助于学生熟悉美术的媒材和形式,理解和运用视觉语言,更多地介入信息交流,共享人类社会的文化资源,并对文化的发展作出自己的贡献. 3.在学校体系中,大多数课程都是建立在抽象符号的基础上,而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能力,从而向思维提供丰富的营养.美术课