科学探究的一般过程是什么

从提出问题开始.科学探究活动的一般过程是提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论.在提出问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料.设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论. 科学探究的具体过程: 第一:提出问题,其实质就是探究什么: 第二:猜想与假设,其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想: 第三:制定计划与设计实验: 第四:进行实验与收集数据: 第五:分析与论证,实质就是对探究的数据进行

科学探究的一般过程是从发现问题.提出问题开始,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设,设计探究的方案,包括选择材料.设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论,并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论.有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论.因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思,即提出问题.作出假设.制定计划.实施计划.得出结论.表达和交流.实验法.比较法.观察法.文献法.调查法.

科学探究的一般方法:提出问题,猜想与假设,设计实验方案,进行实验,搜集证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流. 科学探究是通过科学实验.探究活动.我们身边的科学.科学人物.计算机应用.职业链接.概念图等多重呈现方式. 科学探究的一般过程是从发现问题.提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料.设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论.

第一要素是提出问题.也就是探究什么,针对什么现象设问. 第二要素是猜想与假设,实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想. 第三要素是制定计划与设计实验,这一环节是教学的核心.教师启发学生讨论.思考,让学生理解实验研究方案,积极投入探索学习. 第四要素是进行实验与收集数据.在实验中加强实验规范操作.安全操作的指导,实验数据及时填入记录表中. 第五要素是分析与论证.实质就是对探究的数据进行描述,对探究现象归纳总结的过程. 第六要素是评估.评估的实质是对探究的反思过程,讨论科学探究中所存在的

科学探究的方法步骤: 第一,提出问题,其实质就是探究什么: 第二,猜想与假设,其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想: 第三,制定计划与设计实验: 第四,进行实验与收集数据: 第五,分析与论证,实质就是对探究的数据进行描述,对探究的现象归纳总结的过程,从而将实验结论升华为物理概念和规律: 第六,评估,就是对探究反思的过程,讨论科学探究中所存在的问题,获得的发现和改进建议等方面内容: 第七,交流与合作.

1.精心设疑,促使学生动脑筋想问题问题是引起思维的动因.当问题刺激大脑,大脑就会大大的加紧活动,甚至可能想出料想不到的新认识,好办法. 2.巧设障碍或矛盾,促使学生想办法解决问题.为了调动学生积极开展思维,改变过去实验时按着课本或教师的提示,照着葫芦画瓢的做法. 3.发挥现代教育技术优势,加深对所探究知识的理解.利用现代教育技术有效地揭示客观事物的本质和内在联系,使学生在很短时间内完成观察任务. 4.使学习目标成为学生的内在需要.在教学过程中,引领学生由认同目标,自主选择目标,逐步过渡到自我设计

1.提出问题.也就是探究什么,针对什么现象设问. 2.猜想与假设.实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想.根据新的课程理念,学生的生活经验也是重要的课程资源,所以应让学生大胆猜想. 3.制定计划与设计实验.这一环节是教学的核心.教师启发学生讨论.思考,让学生理解实验研究方案,积极投入探索学习.根据前面的猜想,学生讨论后设计如下的探究方案. 4.进行实验与收集数据.在实验中加强实验规范操作.安全操作的指导,实验数据及时填入记录表中. 5.分析与论证.实质就是对探究的数据进行描述,对探究

1.提出问题:探究什么,针对什么现象设问.如在探究物质密度的实验中,针对自然界中存在的各种物质,有些物质体积相同,质量却不同:有些物质,体积大小不同,质量却相同,提出设问. 2.猜想与假设:根据生活经验对提出的问题进行猜想. 3.制定计划与设计实验:讨论.思考,理解实验研究方案,积极投入探索学习. 4.进行实验与收集数据:在实验中加强实验规范操作.安全操作的指导,实验数据及时填入记录表中. 5.分析与论证:对探究的数据进行描述,对探究现象归纳总结的过程. 6.评估:评估的实质是对探究的反思过程,

步骤: 1.首先要提出问题: 2.再对问题作出猜想与假设: 3.然后开始制定计划与设计实验: 4.再进行实验与收集证据: 5.然后分析与论证,作出结论: 6.最后对探究成果作出评估. 简介:科学探究是通过科学实验.探究活动.身边的科学.科学人物.计算机应用.职业链接.概念图等多重呈现方式.从太空探索.能源利用.物质研究.地球探索.探索生命.生态系统等视角,强调科学实验和科学探究.研究性学习活动的过程体验,让学生从活动中学习.理解和应用科学知识.