心理发展的一般规律有哪些

心理发展的一般规律指的是连续性、阶段性、共同性、特殊性、稳定性和可变性。连续性和阶段性:人在不同年龄阶段会表现出一些不同的心理特征,随着心理由低级到高级、由量变到质变连续不断的发展,经验型的逻辑思维逐渐被理论型的思维所取代;共同性和特殊性:不同年龄阶段心理发展都表现为一定的普遍性或相似性,不同的社会生活和教育条件可以在某种范围和幅度上给心理发展以影响,但绝不能打破这种共同性;稳定性和可变性:人的心理发展一般是比较稳定的,即心理的发展具有一定的顺序性和系统性,在正常情况下,一般都不会越过某个发展阶段或者任意改变其发展顺序。

时间: 2024-10-22 15:01:26

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简述个体心理发展的基本规律

1.心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程,是一个逐渐的数量不断积累和在此基础上出现质变的过程. 2.心理发展具有方向性和顺序性.在正常的条件下,个体的心理发展具有不可逆的方向性和顺序性. 3.各种心理机能相互关联协调发展.在心理发展过程,个体心理的各个方面相互关联,某个心理机能的发展会影响其他心理机能的发展. 4.心理发展具有个别差异.个体发展要经历一些共同的基本阶段,但在发展速度上.最终达到的水平和发展的优势领域上往往是有差别的.

简答题什么是个体心理发展

个体心理发展指人类从出生到衰亡的整个过程的心理发展.是发展心理学的主要研究内容. 心理发展的基本规律编辑 1.方向性.顺序性(心理发展阶段的划分:从不会到会,从爬到走等) 2.不平衡性(两个加速发展期:幼儿期和青春期) 3.普遍性和特殊性(某阶段有普遍特征,但每个个体又有差异) 4.增长与衰退辩证统一(各年龄阶段趋势不同) 5.连续性与阶段性(量变与质变的统一.

简述婴幼儿心理发展的趋势

儿童心理发展也跟一切事物发展一样,是一个不断矛盾统一:量变质变的发展过程.儿童时期心理发展全部过程的总的矛盾.总的质变是由软弱无能.不识不知的状态转化为具有一定的思想观点.知识文化和劳动能力的独立社会成员的状态. 但是,我们只掌握了这个总的矛盾.总的质变是不够的,为了具体地理解和运用儿童心理发展的规律,还必须进一步了解在整个儿童心理发展过程中各个不同阶段的特殊矛盾和特殊质变. 儿童心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征,也称之为儿童心理年龄特征. 儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下,在儿童

游戏对儿童心理发展的意义在于

游戏对儿童心理发展的意义在于促进儿童认知发展,儿童通过游戏认识环境,认识物质特性,发展感知觉.想像力和解决问题的能力,培养健全的人格,游戏要求自信和坚持性,要求具有责任感并遵守规则,在游戏中体现助人和协作精神,增强体质. 游戏是儿童参与社会生活的特殊形式,儿童通过游戏的方式模仿性地.创造性地参与成人的社会生活,如"过家家","拿枪打仗"等,通过游戏实现自我价值,体现创造性能力,在游戏中发挥他们的想像.才智,表现他们的技能和灵活的独创精神,体现领导.组织能力.

联系和发展的基本规律有哪些

联系和发展的基本规律包括: 1.对立统一规律. 对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力.任何事物都是包含着矛盾,矛盾双方既统一又斗争,推动着事物的运动和发展. 2.质量互变规律. 质量互变规律揭示了事物发展的状态和过程.任何事物都是质和量的统一体,量变和质变的相互渗透和相互转化是事物发展的基本状态和过程. 3.否定之否定规律. 否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路.任何事物都是肯定方面和否定方面的对立统一.事物的发展是自我否定的辩证过程,经过两次否定形成肯定阶段.否定阶段和否定之否定阶段.事

皮亚杰的心理发展理论的几个阶段

皮亚杰的心理发展理论分为感知运动.前运算.具体运算和形式运算等四个阶段. 1.感知运动阶段(0-2岁左右) 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式,儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应,从而依靠动作去适应环境.通过这一阶段,儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者. 2.前运算阶段(2-6.7岁) 儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能,可凭借心理符号(主要是表象)进行思维,从而使思维有了质的飞跃. 3.具体运算阶段(6.7岁一11.12岁)

小学儿童心理发展的特点是什么

小学儿童心理发展的特点如下: 1.心理发展是迅速的,尤其是思维.记忆.知觉等能力: 思维:小学四年级以前具体形象思维为主:四年级以后主要以逻辑抽象思维为主: 记忆:一是有意识记忆增强,二是意义记忆迅速发展,三四年级是记忆发展的关键期: 2.心理发展是平稳协调的: 小学时期是儿童是发展和谐个性.品德和社会性的大好时机: 3.心理发展是开放的: 小学阶段极易与师长沟通,关系融洽,对心理辅导开展极其有利: 4.心理发展是可塑的: 人生观.世界观等尚未形成,性格未形成,习惯未定型: 5.心理发展中的矛盾

学生心理发展的基本特征有哪些

(1) 连续性与阶段性:个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程,高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的,表现出心理发展的连续性.另一方面,心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程,随着新质的出现,心理发展也达到了一个新的阶段,表现出心理发展的阶段性. (2) 定向性与顺序性:在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序的. (3) 不平衡性:即使对同一个体而言,不同心理的各组成成分的发展速度有所不同,达到成熟水平的时期不尽相同. (4) 个别差异性:不同个体的心理发展虽然具

儿童心理发展潜能的主要标志是啥

儿童心理发展潜能的主要标志是最近发展区,也是儿童可以接受教育程度的重要标志.教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展. 维果斯基感兴趣的是儿童发展的潜能,而不是儿童在某一特定点的发展水平,因而,他提出了"最近发展区"的概念.他把"最近发展区"界定在"儿童现有的独立解决问题的水平"和"通过成人或更有经验的同伴的帮助而