如何设计实验

实验现象:玻璃壁上产生水汽,固体由绿变黑,产生气体通入澄清石灰水变浑浊. 实验项目:碱式碳酸铜的制备. 实验目的:通过碱式碳酸铜. 制备条件:探求生成物颜色,状态的分析,研究反应物的合理配料比并确定制备反应合适的温度条件,以培养独立设计实验的能力. 实验原理:2摩尔硫酸铜.2摩尔碳酸钠和1摩尔水反应生成1摩尔碱式碳酸铜沉淀.2摩尔硫酸钠和1摩尔二氧化碳气体.

1.配制适合酵母菌的选择培养基,如麦芽汁培养基.YPD培养基: 2.土壤中微生物很多,需要对土壤样品进行梯度稀释.首先配制几包9毫升的生理盐水,对1克土壤样品进行稀释,一般稀释到6的梯度即: 3.倒平板,分区划线,25摄氏度培养2 到3 天即可.

实验步骤: 1.用细线与蚊香中心密合到整盘蚊香, 2.用刻度尺量出细线的长度即为蚊香的长度L. 3.开始点燃蚊香并用秒表开始记时,直到蚊香烧完.得到所用时间T. 4.利用公式V=S除t得到燃烧速度.

取明矾溶液于两支试管中.用铂丝沾取少量溶液在酒精灯外焰上灼烧,隔着蓝色钴玻璃观察到火焰呈紫色,说明溶液中有K+.在其中一支试管中加入氯化钡溶液,生成白色沉淀,再加入适量稀硝酸,观察到白色沉淀不溶解,说明溶液中有硫,在另一支试管中加入少量氢氧化钠溶液,发现生成白色胶状沉淀,然后再加入过量氢氧化钠溶液,白色胶状沉淀溶解,说明原溶液中有铝.

1.在溶液中加入过量的铁,将沉淀过滤. 2.将过滤后的沉淀加入足量的稀盐酸,将未溶解的沉淀过滤. 3.用过量的水冲洗沉淀,干燥后得到铜,两种离子完全分离.

演绎推理是由一般到特殊的推理方法.与"归纳法"相对,推论前提与结论之间的联系是必然的,是一种确实性推理.实验验证是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验.验证性实验强调演示和证明科学内容的活动,科学知识和科学过程分离. 运用演绎推理研究问题,首先要正确掌握作为指导思想或依据的一般原理.原则:其次要全面了解所要研究的课题.问题的实际情况和特殊性:然后才能推导出一般原理用于特定事物的结论. 演绎推理的形式有三段论.假言推理和

1.认真审题:审准实验目的和原理:明确验证的"生物学事实是什么,"或"生物学事实"的哪一方面:实验所依据的生物学原理是什么: 2.找出自变量和因变量:找出自变量和因变量,以及影响本实验的无关变量,然后构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段: 3.实验对象和实验条件:实验所用的生物学材料,如光合作用所用的叶片.鉴定脂肪所用的花生种子等.实验条件是完成这一实验所必需的理化条件及生物学处理方法,如光照.温度.酶.缓冲剂等: 4.设计实验方法和步骤:这一环节要遵循科学性

探究实验是在不知道某现象原因的前提下,先对该现象的产生做出合理的假设,然后设计一系列实验来验证假设的过程. 探究实验通常是科学家对新事物.新现象进行研究时常用的方法.目前,在教学中的探究实验并不是真正意义上的为了新发现而设计的探究实验,课堂上所谓的探究实验,是在教师知道而学生不知道答案的前提下完成的,旨在培养学生的探究意识和能力. 过程通常是教师提出某种现象或问题,然后由学生进行原因的假设,接着根据假设设计实验,完成实验,最终根据实验结果来验证假设,得出结论.实验结果与假设一致,则假设成立,反之

试验,是依据已有的标准,也就是已知试验品应该到达什么结果,而进行的验证操作.这里的试跟非专业用语试一试不是一个含义.着重在是否达标.往往属于质量管理的范畴. 实验,不完全依赖特定标准文件来判断是否成功,而主要是依据实验目的,设计实验的条件和方法,然后操作,来观测实验品能否达到期望的或未知的效果.这跟学校课堂里做的实验不是一个含义.着重在观测结果是什么样的.