教师应该从哪些方面进行教学评价

教学评价是促进教师进行自我反思的一个重要手段,教师可以在自我评价.他人评价.评价学生中进行自我反思. 在自我评价中反思:教师在自我评价中,要对自己的教育教学行为和全面发展状况进行系统的自我反思,充分认识自己的优势和不足.评价的目的不在于评优评劣,而在于由此形成改进的计划,促进教师自身的提高.在他人评价中反思:在充分发挥教师自我评价的主体作用的同时,还应充分重视和发挥学生.同事及家长评价的作用.这些人都直接或间接参与了教育教学活动,能够从不同的侧面反映教师的工作表现.在评价学生中反思:对学生学习过

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动.教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程.教学评价一般包括对教学过程中教师.学生.教学内容.教学方法手段.教学环境.教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价. 教学评价的两个核心环节:对教师教学工作(教学设计.组织.实施等)的评价--教师教学评估(课堂.课外).对学生学习效果的评价 --即考试与测验. 评价的方法主要有量化评价和质性评价.教学反思是指教师对教育教学实践的再认识.再思考,

1.激励功能通过教学评价肯定学生的达标速度,使学生及时看到自己学习的成绩,获得成功的体验,激励学生的自信. 2.反馈调控功能新课程教学评价强调及时反馈,以利及时发现.弥补.矫正学生的知识缺陷和认知错误,及时调整教学进度,改进教学方法,提高教学效能.反馈过程是师生双方在教学过程中进行信息获取.处理和输出的动态过程. 3.鉴定功能新课程教学评价从根本上促进了升学教育向素质教育的转化,促进了变选择适合教育的学生为选择适合学生的教育的转化,利于调节教师的工作和学习,促进学生全面发展,为师生改进.调节以后

中学计算机教学评价内容有: 各种多媒体软件的应用.数据处理.文字与图片的处理.表格数据的输入及处理等. 中学计算机教学评价是以信息技术课程教师为主体的,评价的结果不是针对信息技术课程本身,而是针对学生个体的,是对学生学习和发展情况的主判断,也经常用来衡量教师工作质量和学校教育教学水平的方法.

物理课堂教学评价的方法如下: 1.教师教学工作的评价,如:教学设计.教学过程.教学实施的评价等.教师教学评估,包括课内和课外的评价. 2.学生学习效果的评价,如:考试与测验,对学生学业成绩的评价. 教学评价就是根据教学目的和教学原则,利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断,以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明.教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程.

教学评价是以教学目标为依据,按照科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学过程及结果进行测量,并给予价值判断的过程.教学评价:是对教学工作质量所作的测量.分析和评定.它包括:对学生学业成绩的评价,对教师教学质量的评价和进行课程评价. 教师发展性课堂教学评价的实施一般应分为三个阶段进行: 第一是:评价前的准备阶段: 第二是:评价实施阶段: 第三是:评价的管理阶段.

教学评价的类型如下: 1.诊断性评价:指在教学活动开始前,对评价对象学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学计划顺利.有效实: 2.形成性评价:教学过程中,调节和完善教学活动,保证教学目标实现确定学生学习成果: 3.总结性评价:预先设定教学目标,对评价对象达成目标即教学效果: 4.相对性评价:在比较中判断位置,激发竞争意识: 5.绝对性评价:在评价对象集合以外确定客观标准.

根据评价在教学活动中发挥作用的不同,教学评价有诊断性评价.形成性评价和总结性评价三种形式. 1.诊断性评价 诊断性评价是指在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学计划顺利.有效实施而进行的测定性评价.诊断性评价的实施时间,一般在课程.学期.学年开始或教学过程中需要的时候. 2.形成性评价 形成性评价是在教学过程中,为调节和完善教学活动,保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价.形成性评价的主要目的是改进.完善教学过程. 3.总结性评价 总结性评价是以预

历史的教学评价主要是根据<标准>,运用科学的方法,对历史教学过程,教学效果,以及影响教学的各种因素,进行定性和定量的价值判断,教学评价是历史教学环节的重要组成部分,对改进历史教学,提高教学质量具有重要的意义.历史教学评价应包括主要对象,内容和依据,以学生为中心,其内容是考察学生在历史知识,历史技能的掌握和情感态度与价值观的变化等方面是否达到<标准>要求,还要注意考察学生历史学习的过程和方法,避免将历史知识和掌握程度作为唯一的评价内容,评价应以<标准>为主要依据.评价的方