教师培养学生注意力的方法

1.创设问题情景,充分激发学生的探究的能力.心理学家怀特指出,人有一种探索和认识外界环境的内部需要,这种内部需要会引起个体的好奇行为和探索行为,并表现为求知欲.教育实践证明创设情景是激发学生求知欲和好奇心的一种非常有效的方法. 2.教师要善于引导学生观察的能力.通过对观察的现象进行分析.思考.比较,形成一个具体明确的可探究的科学问题,通过引导学生思考,演变为有价值的科学问题. 3.培养学生的创造能力.准备利于探究的材料,科学课中选择能显现事物规律的作用较大的材料,可以使学生在较短的时间内,发现现

创造力是人类特有的一种综合性本领,它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质,一个人是否具有创造力,是区分人才的重要标志. 培养学生的创造力的方法 孩子天生就喜欢探索新的环境,因此不要限制孩子的探索欲,在日常生活中,应该给孩子提供能探索问题的时间,也应该给孩子提供能和大自然接触的机会.当孩子讲出自己想象的故事时,很多家长会觉得无法理解,或者觉得不符合逻辑,但是家长和老师应该耐心地聆听孩子们的感想和想法,并且要给予认同,即便是再荒唐的想法,也应该耐心倾听,不要打击孩子的积极性. 在日常生活中,可

方法如下: 1.因地制宜,教师在教学过程中必须结合实际情况,选择易于实践而基础实用的课程学习,同时注重培养学生的学习兴趣.实践能力.创新能力,为以后的进一步学习打下坚实的基础: 2.精选教学内容,因材施教,教学要因人而异,对于理解能力强,学习能力出众的学生,可以安排学习更高层次的知识或让其自选学习方向,但作为教师,应更倾向于那些能力普通的学生,重视提高他们各方面的能力,尤其是"信息素养"的培养: 3.以实践为主,信息技术课的特点就是理论与实践相结合,理论教学为前提,实践教学为根本,要理

1.阅读兴趣的培养是激发学生阅读的关键:创设情境.开展竞赛.巧设问题.电教手段的使用等很多方法,都可激发学生阅读兴趣.在阅读教学中,教师要注意及时调动学生思维,使学生产生主动阅读的兴趣,就能积极主动地学习.教师要经常性地通过多种多样的形式活动,如开展读书活动.演讲比赛.课本剧表演.讲故事比赛等活动,对学生进行阅读目的教育,或结合教材,提醒学生,不能使学生懈怠.这样,才能达到激发学生阅读兴趣的效果. 2.教师范读是培养学生阅读的基本方法:文章表达的主题.人物的情操.有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫.

培养学生有效倾听的能力的方法: 1.言传身教,树立倾听榜样"你上课要专心听讲啊."当我们这样提醒学生时,别忘了自己也要敞开心扉,打开耳朵,用心倾听孩子的回答,倾听孩子的心声. 2.润物无声,强化倾听意识 在课堂上,教师的注意力往往只集中在那些正在"读"或"说"的孩子身上,而常常冷落了更大一部分正在"听"的学生.因此,教师要有意坐到"听众"中间,和孩子们一起听,让他明白"倾听"不光是老师的

1."划":划就是划出题中关键的字.词.句,删除次要信息.它要求学生准确理解题意,找准数量关系.因此,审题教学要像语文教学一样,让学生理解应用题中每个字.词.句的意义,培养学生书面语言的阅读能力和缩句能力.学生要对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲,理解它的真实含义,为正确解题铺平道路. 2."读":读,就是认真读题,初步了解题意.读题是了解题目内容的第一步,是培养审题能力的开始.要培养学生反复.仔细.边读边想的读题习惯.一年级教师要进行范读.领读.读题时要训练

在阅读中培养学生概括能力的方法: 1.教给方法.扎实训练.概括能力的形成和发展决定于学生抽象思维能力的发展,在平时的教学中,教师可以教给学生一定的概括方法,扎扎实实地进行培养训练. 2.加强课堂训练的针对性.首先,初读概括必不可少.在初读课文时,每次都要求学生说一说课文讲了一件什么事,或什么内容,其次,坚持训练,习惯成自然,让学生养成每读一篇文章,都要自觉地问自己这篇文章写了什么内容并坚持做到,每篇课文.重点段落都要练习概括主要内容. 3.重视训练的方法,从多方面入手,提高学生的概括能力.首先可

第一,提供给学生"学"的方法,培养学生的创新能力,学生的创新意识只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养.因此应该留给学生足够的探索空间,让学生通过预习.质疑等具体活动提高创新能力. 1.指导预习.自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环. 2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难.学校要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题. 第二,提供讨论交流的机会,培养交际能力. 为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交

1.挖掘教材的内涵,引起学生自理自立的共鸣.通过这些活动,学生学会去关心他人,主动帮助家长做一些力所能及的事情. 2.用理解和爱架起心灵的桥梁,让学生树立起自理自立的信念.学生的自理自立能力不仅仅体现在生活上,更多的时候表现在学习上.对于一些在学习上感到吃力成绩不理想,在纪律上要求自己不严格经常惹事,被人们视为学困生.特殊生的学生教师要运用正确的恰当的方法去帮助他们,用理解和爱架起心与心的桥梁. 3.让学生从身边的榜样学起.对于那些缺乏自信心的学生就要信任他们,给他们一些力所能及的事情做,当他们