小学语文评课应该从哪些方面入手

1.可以根据有没有满足以下几点评教:a.教学结构是否清晰b.教学重点是否突出c.学生参与是否活跃d.老师教态是否自如e.教学任务是否完成 2.例如:注重发挥好教师的及时评价作用,通过教师的及时评价调动学生学习语文的积极性,引导学生的思维向纵深处发展.教师的课堂教学评价语言有强烈的启迪性.热切的鼓励性和精当的指导性.同时又落实好学生在课堂中学习的主体地位,做到为学而教,注重对学生学习方法的指导,提高学生自主学习语文的能力,鼓励学生自己解读文本,允许学生发表自己独到的见解.

小学语文说课的一般流程: 一.说教材分析:1.教材的位置:2.教材分析. 二.说学情分析:要针对本组教材的人文专题和语文训练目标,分析学生当前生理心理状态下,已掌握了哪些知识,具备了哪些能力,学习本组教材的知识和能力训练要求. 三.说学习目标:目标确立要把握全局,从字词句段篇.领会表达等方面确立.确立目标时要注意关注本组训练点在本课的体现,还要关注文中泡泡语.课后练习题.本单元语文园地的练习要求,以便准确确立目标. 四.说教学重难点: 五.

上好小学语文复习课应注意以下三点: 1.复习内容的整体性:复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生整体把握所学内容,因此要把复习课和新授课区别开来: 2.复习过程的开放性:复习课要改变过去的那种教室"一言堂"的现象,把更多的时间和空间还给学生,要试试开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法: 3.知识之间的互融性:在复习过程中,还应留意基础知识.阅读.作文等各个部分内容的内在联系,使之相互渗透,融为一体.

1.热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情: 2.正确理解和运用祖国语文的能力: 3.良好的语感.丰富的语言积累和文化底蕴: 4.良好的语文学习态度.习惯和方法: 5.明确要求不背词语解释和段落大意,要求背诵优秀诗文,并且作了量的规定,推荐了部分背诵篇目: 6.降低阅读教学中分析的要求,对阅读有浓厚兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情: 7.强调要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们学习的潜能: 8.在继续重视培养学生比较.分析.归纳.观察.记忆

第一,评教学思想课堂: 1.需要树立正确的教学思想,对每一个学生负责的思想: 2.树立使学生全面发展和谐发展的思想: 3.树立让学生积极主动的思想: 第二,评教材处理: 1.教学目的是否明确.全面.有针对性和导向性: 2.教学重点是否把握准确: 3.教学过程是否做到突出重点: 4.教学难点是否把握准确,教学过程中难点是否得到突破: 5.教材的组织和处理是否精心: 第三,评教法选择:

1.流媒体播放性.可以视频.动画等基于网络流媒体播放. 2.教学时间较短.5到10分钟为宜,最少的1到2分钟,最长不宜超过20分钟. 3.教学内容较少.突出某个学科知识点或技能点. 4.资源容量较小.适于基于移动设备的移动学习. 5.精致教学设计.完全的.精心的信息化教学设计. 6.经典示范案例.真实的.具体的.典型案例化的教与学情景. 7.自主学习为主.供学习者自主学习的课程,是一对一的学习. 8.制作简便实用.多

1.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑.独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法. 2.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识.技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现. 3.学生能够自学的内容,教师让学生自学:学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达:学生自己能做的,教师放手让学生去做. 4.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习

1.从教学目标方面入手.听完课后,整体评价课堂,看一看教学目标是否全面,是否清晰,是否把握好了教材结构,是否证据教材还有学生学习的实际情况定的教学目标. 2.从教学内容上看,看教师是否善于挖掘教材资源,在知识的设计上,难以是否适度,容量是否适中,整节课是否能调动学生学习内在兴趣和积极性. 3.从教学过程上看,教学思路是否清晰,始终围绕学生的学习目标,既能面向全体学生,还能关注学生之间的差异. 4.教学方法上,看一看是否讲求实效性,能否恰当灵活的运用教学方法.在上课的过程中,对学生的学习活动是否能

小学语文的评课方法如下: 第一,实事求是,以个人的见解指出优点与不足,歌功颂德并不能有助于教学的发展,只能是自欺欺人. 第二,评教学的过程方法. 第三,评学生的表现,学生对问题的理解与解决能力也标志着教师平时培养的功底. 第四,给予自己的宝贵意见也是评课的意义所在.评课者应该处于教课者的角度去考虑整节课的设计,帮助教者优化自己的教学方法.