教育目的的基本精神是什么

中国的教育目的是培养学生的创新精神和实践能力,造就"有理想,有道德,有文化,有纪律"的德.智.体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人. 教育目的不同于培养目标和专业培养规格.教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求,而培养目标.专业培养规格是某一层次.类别教育或某一专业的具体要求.

我国现阶段教育目的的表述是:"全面贯彻党的教育方针,以提高民族素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就'有理想.有道德.有文化.有纪律'的.德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人." 拓展资料: 现阶段我国教育目的基本精神是: (1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一: (2)要求学生在德.智.体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展: (3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创

通过对我国社会主义教育目的的历史回顾,纵观各个历史时期教育目的的具体内容,可以从中发现,尽管其内容表述不尽相同,有的从施教途径方面强调三育.四育.五育,甚至六育并举,有的从学生应有的素质发展方面强调德.智.体.美等的共获,但其指导思想都有一个共同的特征,即社会主义教育是以马克思主义全面发展学说为其坚实的理论依据,是马克思主义人的全面发展学说在社会主义历史条件下的继承.运用和发展,体现着共同的精神实质. 培养劳动者是社会主义教育目的的总要求,要求德.智.体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准,坚

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求.教育目的是根据一定社会的政治.经济.生产.文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的.它反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容.选择教育方法.检查和评价教育效果的根据. 教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系.教育目的是国家培养什么样人才的总要求,反映社会成员在教育上总的需要.教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求,反映的是教学主体的需要.教育目的引导着教学目的,教学目的必然受制于教育

一.内容不同 教育目的:教育目的内容是教学活动预期达到的结果. 教育方针:教育方针的内容包括教育的性质.地位.目的和基本途径等. 二.作用不同 教育目的:教育目的是对整个教学活动起着统贯全局的作用. 教育方针:教育方针的作用是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领. 三.确定方式不同 教育目的:教育目的是根据一定社会的政治.经济.生产.文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的. 教育方针:教育方针是在一定阶段,根据社会和个人两方面发展的需要与可能而确定的.

教育目的有意识性.意欲性.可能性和预期性的特点.除此之外,教育目的还有两个较为明显的特点: 1.教育目的对教育活动具有质的规定性.即教育目的对教育活动的社会倾向和人的培养具有质的规定性,主要表现在:一是对教育活动具有质的规定性.二是对教育对象的发展具有质的规定性,主要体现为两方面:一方面规定了教育对象培养的社会倾向,即要使教育对象成为哪个阶级.哪个社会的人,为哪个阶级.哪个社会服务.另一方面规定了培养对象应有的基本素质,即要使教育对象在哪些方面得到发展,应养成哪些方面的素质等. 2.教育目的具有

加强理想信念教育要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神.广泛开展理想信念教育,深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育,弘扬民族精神和时代精神:加强爱国主义.集体主义.社会主义教育,引导人们树立正确的历史观.民族观.国家观.文化观. 爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度,揭示了个人对祖国的依存关系,是人们对自己家园以及民族和文化的归属感.认同感.尊严感与荣誉感的统一.集中表现为民族自尊心和民族自信心,为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神.不仅体现在政治.

确定教育目的的依据:教育目的具有强烈的主观性,这种主观性又以客观性为前提,恰当的教育目的的制定又必须考虑到社会发展的现实和要求,依据受教育者身心发展的规律,所以确定教育目的的基本依据是主观和客观两个方面: 1.客观依据:社会生产力和科学技术水平:一定的社会经济和政治制度:社会历史发展的过程:受教育者身心发展的规律. 2.主观依据:受哲学观念的影响:受人性假设的影响:受理想人格的影响:在社会主义国家马克思主义关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据.

我国的教育方针:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德.智.体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人. 教育目的:培养德.智.体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人. 我国的教育目的的基本特征: 1.以马克思主义的全面发展学说为指导思想: 2.有鲜明的政治方向: 3.坚持全面发展与个性发展的统一.