听听秋的声音表达了作者什么之情

听听秋的声音一文作者抓住了秋天的刮刮的一些声响,用简明的语言,体现了秋天景物的动态,表达了诗人对秋天的喜爱之情. <听听,秋的声音>是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文,作者是毕国瑛,由梓君参与录制:这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天. 毕国瑛,女,原籍山东,当代诗人.1980年毕业于上海师范专科学校,留校任附小语文教师.1986年调入上海<少年报>社任编辑.著有儿童诗集<男孩和女孩的悄悄话>.

秋的声音一共有4种声音,分别如下: 一.大树抖抖手臂,"刷刷",是黄叶道别的话音. 二.蟋蟀振动翅膀,"嚁曜",是和阳台告别的歌韵. 三.一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛. 四.一阵阵秋风掠过田野,送来一片风收的歌呤. 原文: 听听,秋的声音,大树抖抖手臂,"刷刷",是黄叶道别的话音.听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,"嚁曜",是和阳台告别的歌韵.一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:一阵阵秋风掠过田野,送来一片风收的歌呤

<一剪梅·西湖秋泛>表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情.<一剪梅·西湖秋泛>是现代诗人刘大白的作品,本诗融合古词的柔雅与新诗的旷放,表达出了作者对西湖的喜爱与迷醉. <一剪梅·西湖秋泛> 刘大白 苏堤横亘白堤纵.横一长虹.纵一长虹.跨虹桥畔月朦胧.桥样如弓.月样如弓. 青山双影落桥东.南有高峰.北有高峰.双峰秋色去来中.去也西风.来也西风. 赏析 诗中作者将苏堤与白堤喻为长虹,将桥与月比作弓,以不同之物作同比,相互映衬.善用叠字,句型亦多排比复沓,富节奏感与韵律感. 作者

<山行>古诗表达了诗人对于深秋时节的山林景色的赞美之情,作者歌颂大自然的美好秋色,也表现了他非常豪爽的精神状态.把火红的枫叶比作二月的娇艳的花朵,非常的生动形象,表达了作者对于枫叶的赞美. <山行>是唐代诗人杜牧创作的一首诗.此诗描绘秋日山行所见的景色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路.人家.白云.红叶,构成一幅和谐统一的画面,表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致.作者以情驭景,敏捷.准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水乳交融,情景互为一体.全诗构思

<山行>古诗表达了诗人对于深秋时节的山林景色的赞美之情,作者歌颂大自然的美好秋色,也表现了诗人非常豪爽的精神状态.把火红的枫叶比作二月的娇艳的花朵,非常的生动形象,表达了作者对于枫叶的赞美. <山行>是唐代诗人杜牧创作的一首诗.此诗描绘秋日山行所见的景色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路.人家.白云.红叶,构成一幅和谐统一的画面,表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致.作者以情驭景,敏捷.准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水乳交融,情景互为一体.全诗构

<鸟鸣涧>表达了作者对山中春景的喜爱之情或闲适恬静的情致,陶然忘机的心境,摈弃世尘的隐愿.王维在他的山水诗里,喜欢创造静谧的意境,这首诗也是这样. <鸟鸣涧>的背景是繁华安定的盛唐时期,诗人在没有事的夜晚注意到了桂花的飘落,惊叹夜晚的安静和空寂,用心听鸟鸣的声音,表达出他内心的宁静和淡泊,但又富有优雅情致,心境和环境互相契合有互相作用.

<绝句>这首诗表达了作者对春天的喜爱和对大自然的热爱之情.诗中描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象. <绝句>是唐代大诗人杜甫的组诗作品的其中一首,是一首脍炙人口的写景小诗. 这首诗描绘出四个独立的景色,营造出一幅生机勃勃的图画,诗人陶醉其中,望着来自东吴的船只,不觉勾起了乡愁,细致的内心活动自然地流露出来. 这首绝句一句一景,但又融而为一,其中起联结作用的正是诗人内心的心绪.表面上表现的是生机盎然的画面,而在欢快明亮的景象内,却寄托着诗人对时光流逝,孤

爬山虎的脚表达了作者对爬山虎的喜爱之情,抒发了作者对爬山虎这种行为的赞叹.敬仰之情,透露出作者对自己的期盼,渴望拥有爬山虎的这种精神.爬山虎生性随和,适应性强,喜阴.耐干旱,在一般土壤中都能生长.爬山虎占地少.生长快,绿化覆盖面积大.一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米.由于爬山虎的茎叶密集,覆盖在房屋墙面上,不仅可以遮挡强烈的阳光,而且由于叶片与墙面之间的空气流动,还可以降低室内温度.它作为屏障,既能吸收环境中的噪音,又能吸附飞扬的尘土.爬山虎的卷须式吸盘还能吸

<带刺的朋友>表达了作者对小刺猬的喜爱之情.作者一开始称刺猬是那个家伙,后来就变成了小东西,表达了作者对小刺猬逐渐喜爱的特征,连称呼也开始改变的有趣味了. 本文语言很生动,主要体现在以下几个方面: 1."诡秘"."匆匆"."爬来爬去"."打了一个滚儿"."扎"等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现,有很强的画面感: 2."朦胧"."斑斑驳驳"等环境描写