如何对学生进行正确的评价

1. 把思想品德教育课落到实处.2.探索适应中小学生心理发展特点的教育方法.3. 在实践中加强中小学生的"三观"教育.4.发挥教育合力的影响.所谓发挥教育合力的影响就是说在对学生进行"三观"教育过程中,能够使得家庭.学校及社会三者有机结合起来,形成一个纵横联系的立体教育网络,这也是国外德育教育的一大特点.必须把社会.家庭与学校三者的教育结合起来,建立以学校教育为主体,家庭教育为基础,社会教育为延伸的道德教育体系,实现道德教育的整体化.系统化.一体化.

1.有法律意识,公德意识,本人诚实守信,环境意识,自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况.乐于参加群众活动,能够为实现群众目标付出努力. 2.有适合自己的科学的锻炼方法,有科学的保健意识,身体状况,卫生习惯良好,能够承受务必的压力.每一天坚持锻炼,正确应对挫折坎坷.热爱运动,身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能. 3.无论过去是失败还是成功.忘记以前的成功与失败,我们只需要把经验和教训铭刻于心

1.通过自我观察认识自己.对自己各种身心状态和人际关系等的认识,即生理自我.心理自我和社会自我.如自己的身高.外貌.体态.性格.自己与他人的关系等方面的认识: 2.通过他人评价认识自己.在认识自己的过程中,要主动向他人了解自己,要虚心听取他人的评价,同时又要客观冷静地分析他人的评价: 3.通过社会比较认识自己.自我观察和他人评价会有各自的主观投射,可以通过合理的社会比较更好地认识自己.现在的自己与自己的过去.未来进行纵向比较,与同龄人或者有类似条件的人进行横向比较,通过更全面

树立正确的人生观的方法: 1.人生观是对人生目的.意义的根本看法和态度:人生观是世界观的重要组成部分,是世界观在人生问题上的具体表现.它指导着人们的生活方向,影响着人们的道德品质和道德行为,决定着人们一生的价值目标和生活道路.人生观的内容包括幸福观.苦乐观.荣辱观.恋爱观.友谊观.生死观等: 2.树立正确的人生观,选择高尚的人生观. 人应当追求高尚的品格. 树立积极进取.乐观向上.厚德载物.自强不息的人生态度.正确地对待生活中的现实问题.: 3.树立正确的价值观:

1.热爱劳动.人与动物的区别就在于人能用双手劳动,每个人都应该成为诚实的劳动者,通过劳动获得自己生活上的需要: 2.进取精神.人类社会需要不断向前发展,知识水平.思想方法.生活方式需要不断更新,需要不断地向着文明.民主的更高目标前进: 3.乐于助人.任何人都不能孤立地存在,在竞争越来越激烈.生存压力越来越大的情况下,有着互助友爱的精神是其成功的关键: 4.包容过去.在对照标准的同时,着重把现在与过去相比较,如果比从前进步,则应该给予肯定和鼓励.

曾国藩一生奉行为政以耐烦为第一要义,主张凡事要勤俭廉劳,不可为官自傲.他修身律己,以德求官,礼治为先,以忠谋政,在官场上获得了巨大的成功.曾国藩的崛起,对清王朝的政治.军事.文化.经济等方面都产生了深远的影响.在曾国藩的倡议下,建造了中国第一艘轮船,建立了第一所兵工学堂,印刷翻译了第一批西方书籍,安排了第一批赴美留学生.可以说曾国藩是中国近代化建设的开拓者.

康有为治学公羊张三世,上书清帝凡七回.论性劝学长兴记,万木草堂立学规.人类公理大同书,不忍为仁孟子微."贬之者称其为保皇党,章炳麟在<驳康有为论革命书>中对他的保守思想就有很多批判.这其中更重要的原因就是他没有和谭嗣同一样选择杀身成仁,而选择了逃亡.康有为作为晚清社会的活跃分子,在倡导维新运动和领导戊戌变法时,体现了历史前进的方向,当他在民国初年为尊孔复古思潮推波助澜,与袁世凯同流合污,充当帝制复辟运动的精神领袖时,就站到了历史的对立面,从政治巨人蜕变为现实的侏儒.

1.评价是一种客观性的认识活动,只有正确地反映了价值关系的评价才是正确的评价: 2.实践是检验评价结果的标准.在现实生活中,价值评价只有与人类整体的要求或利益相一致,才是正确的价值评价: 3.只有当人们对主体和客体都有了正确的知识性认识之后,人们才能依据这种认识作出关于主客体价值关系的正确评价.

一. 评价首先要以人为本 评价要以人为本,尊重个体差异,实施因人施评.评价要以赏识.鼓励为主,多表扬少批评.二.评价应简明.准确,让学生听得真切.听得明白,评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点,语言要简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调的某个方面,更要讲得清清楚楚. 三.评价应富于变化,让学生耳目常新.喜闻乐见 教师课堂评价语言不能单一,不能老套,左一个"你真棒",右一个"你真棒",学生听后肯定感到腻烦.反之,评价语言灵活多样.随机变化.注重创新,学生就想听