如何评价复旦科学探索第四次学科评估结果

众所周知,第四次学科评估公布结果是按照相对比例来进行分档的,按照比例的分类方法本身就有很多问题,有种不识庐山真面目的味道,这种分法也有很多弊端,只有相对对比,但看不到每个学校每个学科的真实水平,根据参评学科数量不同,不同档次之间的差别与实际的评估数据会很不一样.由于没有绝对数据,很难看到不同学科之间的总体对比情况.

进行自我探索的四个方面是: 1.兴趣是解决问题的意愿与动机不是测验的分数.兴趣是人们获得工作满意度.职业稳定性和职业成就感的重要影响因素,愿意将兴趣作为职业选择时的考虑因素为职业选择时的考虑因素: 2.性格是先天与后天共同作用的产物不是道德修养不是道德修养: 3.技能是合适的人生发展平台不是他人的评价: 4.价值观是意义的创造与表达不是社会地位.

人的天职在勇于探索真理. 运动是一切生命的源泉. 科学是使人精神变得勇敢的最好途径. 对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母. 科学的基础是健康的身体. 我不知道世上的人对我怎样评价,我却这样认为:我好像是在海上玩耍,时而发现了一个光滑的石子儿,时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子,尽管如此,那真理的海洋还神秘地展现在我们面前. 如果我们过于爽快地承认失败,就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确. 要学会做科学中的粗活,要研究事实,对比事实,积聚事实. 没有侥幸这回事,最偶然的意外,似乎也都是有必

1.我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实.出自居里夫人: 2.在科学上最好的助手是自己的头脑,而不是别的东西.出自法布尔: 3.科学是老老实实的东西,它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来.出自李四光: 4.对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母.出自茅以升: 5.科学是永无止境的,它是一个永恒之谜.出自爱因斯坦: 6.惊奇就是科学的种子.出自爱迪生: 7.研究真理可以有三个目的:当我们探索时,就要发现到真理:当我们找到时,就要证明真理:当我们审查时,就要把它同谬误区别开来. 出自帕斯卡: 8

在发现问题阶段,激发学生的探究欲望.充分发挥小组合作学习的功能,放手让学生自主的探究.在教学中,要注意思想性和科学性的统一.并且要充分发挥评价的激励作用. 学生(student)一般指正在学校.学堂或其他学习地方受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院.研究所)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟.弟子等等.

天才跟科学结合,才能产生最大的效果. 科学尊重事实,服从真理,而不会屈服于任何压力. 科学书籍让人免于愚昧,而文艺作品则使人摆脱粗鄙:对真正的教育和对人们的幸福来说,二者同样的有益和必要. 科学是系统化了的知识. 科学技术史表明,过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新. 科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚. 进步不是什么事件,而是一种需要. 科学还不只在智慧训练上是最好的,在首选训练上也是一样.

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