天马这篇的课文表达情感

<小站>课文表达的中心意思是小站虽然很小,但是工作人员通过热情服务,精心安排,给旅客送去了温暖的春意.<小站>是80年代小学课文,作者袁鹰.课文讲了北方山区的一个小站,由于工作人员精心布置和认真工作给旅客带来温暖的春意.赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神. 站虽小但这正是祖国千千万万个铁路线上的一个个重要的站台,正是这无数个不起眼的小站为祖国的铁路交通事业做着巨大的贡献.他们用自己的双手美化着小站的环境,默默无闻,爱岗敬业.

表达情感的方式有面部表情.语言声调表情和身体姿态表情. 1.面部是最有效的表情器官,面部表情的发展在根本上来源于价值关系的发展,人类面部表情的丰富性来源于人类价值关系的多样性和复杂性.人的面部表情主要表现为眼.眉.嘴.鼻.面部肌肉的变化. 2.语言本身可以直接表达人的复杂情感,如果再配合以恰当的声调(如声音的强度.速度.声调.旋律等),就可以更加丰富.生动.完整.准确地表达人的情感状态,展现人的文化水平.价值取向和性格特征. 3.人的情感状态.能力特性和性格特征有时可以通过身体姿态来自发地或有意

<阳光的两种用法>这篇文章主要讲述母亲把老阳儿叠在被子里和毕大妈把老阳儿煮在水里这两件事,寄情感于阳光. "被窝里冰凉如铁,家里那时连个暖自水袋都没有"写出了儿时生活的艰苦:母亲把被子抱回屋,"赶紧就把被子铺成被窝状,留着晚上睡觉时我好钻进去,就是暖烘烘的了"写出了母亲对我的关爱:"让我感觉到阳光的另一种形态,如同母亲大手的抚摸,比暖水袋温馨许多"又写出了阳光的温暖. 全文表现出作者对如阳光般温暖光明的母爱情感的感叹.

1.一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后.--徐再思<水仙子·夜雨> 情感:<水仙子·夜雨>是元代曲作家徐再思所作的一首散曲,曲中通过对秋色的描写,表达了作者在外思念家乡和对自己潦倒落寞的际遇倍感无奈的情怀. 2.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.--马致远<天净沙·秋思> 情感:抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡.倦于漂泊的凄苦愁楚之情. 3.空山新雨后,天气晚来秋.--王维<山居秋暝> 情感:<山居秋暝>这首诗为山水名篇

1.这个世界很小,我们就这样遇见.这个世界很大,分开就很难再见. 2.在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧,所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾,它将经历轮回的七场雷雨,然后绽放在潮湿的空气中. 3.就算我用尽了力气挽留,该走的还是会走,没有谁会为谁停留. 4.世上有很多东西是可以挽回的,譬如良知,譬如体重,但是不可挽回的东西更多,譬如旧梦,譬如岁月,譬如对一个人的感觉. 5.我们的爱情,之所以寂寞,只是因为找不到对手. 6.我一无所有的在爱情的世界里,也一无所知,而我希望你是我情感小站的第一位来客

1.让我站在心碎的地方,轻轻打一个结,一种缝补,阻止伤痛再流出. 2.喜欢在你身上留下属於我的印记,却不曾记起你从未属於过我-- 3.你走了,带着我全部的爱走了,只是一句分手.我忍着眼泪看着你的背影,好想最后在抱你一次,好想在对你说一次"我爱你. 4.你当我是个鹞子,要么把我放了,要么然收好带回家,别用一条看不见的情思拴着我,让我心酸. 5.有些的时候,正是为了爱才悄悄躲开.躲开的是身影,躲不开的却是那份默默的情怀. 6.我知道我们已不可能,但我还是真心的爱着你.虽然我真的想去忘记你去恨你,但我

<马说>表达的是作者怀才不遇的愤懑以及对封建统治者不识人才不重视人才的愤恨. <鸟说>作者借鸟喻人,发出感慨,意图在于揭露封建社会使人无法生存的残酷现实.认为有识之士应该选择适合自己的处所去发展,免得托身非所,见辱于人奴以死.

1.如果你给我的,和你给别人的是一样的,那我就不要了. 2.抱的太紧,会弄疼对方,爱的太深,会生出绝望. 3.问你一个好傻的问题,如果我喜欢上了你,该怎么办? 4.友谊就好比一颗星星,而爱情只是一支蜡烛.蜡烛是要耗尽的,而星星却永远闪光. 5.宁静的夜晚,美丽的星空!你到阳台上看天空,在你的眼前有两颗流星,一颗叫"晚",一颗叫"安".划落到你的手中,你接住了吗?做个好梦! 6.我喜欢的样子你都有,和你在一起的时候,我从来没有羡慕过任何人. 7.你觉得我最像神经病的时

1.凤狂龙躁:形容心情烦躁,精神失常. 2.天高地厚:比喻恩情深厚:也形容事物艰巨复杂. 3.情比金坚:感情比金子还坚固,形容感情非常坚定,常作于男女爱情. 4.两厢情愿:双方都出于本心地愿意. 5.安心恬荡:心情平静,不求名利. 6.恩恩爱爱:夫妻恩爱,情义极为深厚. 7.柔心弱骨:形容性情柔和. 8.悦目赏心:看了美好景物而心情舒畅. 9.泣歧悲染:泣歧:见歧路哭,因可以向南也可以向北:悲染:见染丝而悲伤,因可以染成黄色或黑色.形容悲叹人们易受外界世俗影响而迷失方向. 10.抵足而眠:脚碰脚