写作文不知道怎么写

写作文标点符号不可以写在开头.除了一对的符号以外其它的都不能写在作文开头.标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号.标点符号是辅助文字记录语言的符号. 标点符号是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具,它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言.标号的作用在于标明,主要标明语句的性质和作用.常用的标点有9种,即引号.括号.破折号.省略号.着重号.连接号.间隔号.书名号和专名号.

1.作文提纲是写作文时作文构思阶段的产物.构思是从整体上对作文的设计,以抽象思维为主.好的作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按写作文的三个顺序:审清题目.确立中心.选择材料来进行. 2.把握中心思想,作文题目一般给我们规定了写作范围(记人.记事.写景.状物等).写作文体(记叙文.说明文.议论文),所以,审清题目,才能明确写什么.怎么写,才能避免文不对题.偏离中心的毛病. 3.中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲式时,只有确立了中心,才能围绕选材,确定重点,安排详略,等等.选材时要注意紧

写作文有以下步骤 1.确定文章主旨.首先把写文章的主旨和任务搞清晰. 2.明晰阅读对象.不管是写文章还是搞宣传,我们都是围绕着"人". 3.梳理主要内容和信息.根据第一步主旨和第二步对象,来梳理报告或文章需要传递的内容. 4.搭建文章结构.写综合性的文字材料,要学会如何搭建结构和框架. 5.丰富文字和标题.文字要精和实,一个是精,精准的精:另一个是实,真实的实. 6.修改完善工作.

孩子写作文后记的具体做法:作文发下来后,把老师批改过的作文细细地看几遍,注意看看被老师改过的地方,以及老师写的批语.表扬还是批评,指出了什么问题,然后针对这些,结合自身的认识和想法,这就成了一篇"作文后记". 为了提高学生的作文水平和修改能力,笔者在作文课上将评改作文的主动权交回给学生,要求学生在评改完作文后写出两三百字的<作文后记>,加强评改指导,着重培养他们评析作文的习惯和能力.<作文后记>就是一个学生相互学习.自我教育的过程,由于是建立在自我评改的基础之上

赞美老师作文题目可以写师恩难忘.师恩圣母.每当我走进老师窗前.有一滴泪水献给老师等:平时,老师是辛勤的园丁,悉心培育我们这些花园里的花朵,而在我们心里,老师是美丽的康乃馨,那些簇拥在康乃馨周围的满天星就是我们,老师是我们心中永远盛开的花朵.

写作文评语分为:找出文章的亮点,对文章的排版字迹方面做出评价,贯穿全文的看文章. 找出文章的亮点,比如文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.叙述自然生动.结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出. 对文章的排版字迹方面做出评价,有时候对字迹与排版的夸奖也对学生有着鼓励促进与监督作用. 贯穿全文的看文章,注明出文章中语法的错误运用,以及错别字,褒贬义词的错误运用等.比如语句不通顺,表达不合理

1.题目.要把题目写在第一行正中间: 2.主要内容和中心.要在题目下面,空两字写正文: 3.结尾.最后加上结尾的标点符号. 4.写作文的三个顺序:审清题目.确立中心.选择材料. 扩展资料: 题目:难忘的一件事 主要内容:我的脚扭伤,周丽照顾我. 中心思想:关心同学.急人所急. 一.在练习跳绳时,我扭伤了脚.(略) 二.周丽同学细心照顾我.(重点段) 1．周丽把我扶到她的家.(次详) 2．周丽给我洗脚,说"好得快".(详) 3．我好了一些,周丽又小心地搀我回家.(次详)

1.句子训练.只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人.事.物.景,二是说目的. 2.段的训练.结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述.分述结构段,因果段.转折段,递进段,并列段. 3.篇章训练.篇是由段组成的.通过对审题.立意.选材.谋篇.定法.用语的知识与方法,通过记叙.描写.抒情.议论四种表达方法,文章开头与结尾.过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法. 4.生活现场训练.采用生活现场训练,更好地体会"从内容入手"写作文.通过各种作文教学活动,如

初中生语文作文不会写可以参考以下的方式进行加强: 1.好的文章源于生活,写所见.所闻;写亲身体会;写出真情实感,这样的文章,才会生动感人. 2.写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落.好的开头及结尾.以备考试用之. 3.多读书,用心读,学会借鉴.好的文章.好词.好句,学会积累. 4.确立新颖.独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果. 5.坚持写日记,既能练笔,又积累了素材. 6.学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使文章更加有说服力.