明代女官制度的简介

1.交领式,为按照古礼继承的传统形式,多用于祭服.朝服.燕服及中单内衣,民间的劳动者所穿短衣,也多为交领式服装. 2.盘领衣,为继承唐宋以来的圆领袍衫发展而来,明代公服,常服大多为高圆领.缺胯,宦官所穿有的在衣裾两侧有插摆,袖多宽袖或大袖,平民所穿无插摆,袖为窄袖. 3.束腰袍裙,其形式与元代以来的辫线袄近似,是君臣外出乘马时所穿的袍式. 4.合领,明代男式对襟衫长袖的不多,半长袖对襟式短袄是从宋代的貉袖发展而来,先为劳动者骑马所穿,后渐及士大夫,再有比甲是无袖无领的对襟式上衣,明代还有一种较比

1.督抚是总督和巡抚的统称,是指明朝中央政府为了处理地方事务而派遣到地方临时办事的官员.这种临时的差遣逐渐制度化,在明中叶成为常设的职务. 2.督抚的权力受制于皇帝,其权职范围在敕书中皆有说明,内容包括行政,军事,检察等 . 3.督抚的设置补充了国家机器的机能,提高了它的应变能力. 4.督抚制度的确立,有效的抑制了封建王朝内部破坏封建统治正常秩序的无组织力量的增长,比如有效的控制了武将. 5.督抚的设置是封建王朝在高度中央集权的郡主专制政体下,采取的调节中央与地方关系的措施.

张敬修,字德圃,亦作德父.广东东莞县莞城镇博厦人.广东四大名园之一的可园园主.张敬修因在东莞修炮台有功,被派往广西做官.后因抓获了计谋叛乱的首领,升为县同知.后任知县,知库.1853年,因平叛农民起义有功,升为广西按察使.随后为江西按察使. 历史上,张敬修在官场中曾三起三落:由于被民变军三次打败,他吃了三次败仗,皇帝并没有治他重罪,只是将他撤职.被撤职后回到故乡,张敬修修筑可园,与家人平平安安地欢聚,享受天伦之乐.

一直持续到元朝.秦代以前,实现分封制,诸侯独掌一国军政.秦代实行中央专制制度之后,为了加强地方统治,实行郡县制.汉代又在一定程度上恢复了分封制,只是诸侯王的权力受到制约.魏晋以宗王为都督,往往军政合一.隋唐则以州县管民事和军垦,兵府诸卫管军事.宋代,赵匡胤吸取前代教训,重用文官,以文治武,兵权分立.元代的特点是实行行省制,行省实际上起到了中央派出机构的作用,行省管理地方,地方军政分离.明朝设置三司分管行政.军事.监察职权,设督抚以加强统治.清朝基本上继承了明代的制度.

<中国野史>,摒弃了传统史学"为尊者饰,为贤者讳"的观念,采古今野史的精髓,引导读者从细节处发掘历史真相,通过简明的体例,精练的文字等的有机结合,将帝王将相的性格心理,轶闻趣事,统治阶级的勾心斗角,历朝代的民间风情,数千年奇人异士的风流俊逸,三教九流,世相百态,全方位地呈现在读者面前. <万历野获编>,该书记述起於明初,迄於万历末年,内容包括明代典章制度,人物事件,典故遗闻,阶级斗争,统治阶级内部纷争,山川风物,经史子集,工艺技术,释道宗教,神仙鬼怪等诸多方面,

因朝代不同,其教育模式也不同. 具体如下: 1.春秋时期,孔子兴办私学,实行"有教无类"的教育模式: 2.西汉武帝时期,推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统: 3.隋唐时期,从中央到地方,建立了一整套学校体制: 4.宋代,学校制度更为完备,在中央有太学.国子学等: 5.明朝,强化前代的科举制度,实行八股取士: 6.清朝,基本承袭明代的制度,在教育方面进一步加强思想控制和文化专制.

中国古代教育的形式和主要内容: 1.春秋时期:孔子兴办私学,"有教无类",突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围: 2.西汉武帝时期:推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统: 3.隋唐时期:科举制度的完备推动了教育事业的发展,从中央到地方,建立了一整套学校体制: 4.宋代:学校制度更为完备,在中央有太学.国子学等,宋代私人讲学的书院兴起,书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行,在学习方法上也鼓励讨论.辩难和让学生自讲心得,风气比较活跃:

行政区划体制亦称行政区域划分建制,是指国家为实现有效的行政管理,依据一定的原则,将全国划分为若干层次的区划单位,并建立相应的行政机关的一种制度. 简介: 行政区划是享有立法权或委任立法权的国家机关,按照法律规定的权限,通过一定的法律程序对地方政权所辖行政区域的划分.它是国家进行分权管理,实施有效统治的重要手段之一.行政区划与地方各级政权相互依存.按地域划分行政区而不依氏族划分部落,这是国家区别于氏族组织的一个基本特点:行政区划虽因国家本质不同而具有鲜明的阶级性,但它是一个动态的历史范畴,具有一定

寿官是明代养老制度中赐予老人冠带的头衔. 明英宗天顺二年以后出现的这种寿官,是逢恩诏颁下时才赐予的一个头衔,在整个明朝仅仅颁给十九次,因此对当时人来说格外珍贵. 寿官是经由地方推举的方式产生的,清朝也有寿官,九品寿官就是一个头衔,没有实权.