简述权变理论学派的基本观点

1.决策贯穿于管理的全过程,管理就是决策: 2.决策时一个复杂的过程,包括四个阶段:拟定计划阶段:选定计划阶段:评价计划阶段. 3.在决策标准上,用"令人满意"的准则代替"最优化"准则. 4.组织的决策根据其活动是否反复出现,可分为程序化决策和非程序决策:根据决策条件可以分为肯定型决策.风险型决策和非肯定型决策.

墨家的主要观点有以下十点: 1.兼爱:完全的.不分彼此,无差别的博爱,与儒家的亲亲相对反,将父兄慈.子弟孝.尊长友.年幼悌等的亲人对待方式,扩展到其他陌生人身上. 2.非攻:反对侵略战争,战争对于败者的伤害及,伤人命.损其才,是没有意义的破坏行动. 3.尚贤:举贤良. 4.尚同:提出大统一口径. 5.天志:要按章办事,按照章程来操作. 6.明鬼:希望以神鬼之说使君主警惕,杀无辜者得不祥,不可以因为一些怒气而杀害臣民的生命. 7.非命:否定命运的存在,认为世界是公平的,赖其力者得其生,不赖其力者不

自然法学派,特别重视法律存在的客观基础和价值目标,即人性.理性.正义.自由.平等.秩序,重视对法律的终极价值目标和客观基础的探索: 分析法学派,是指将眼光转向现实的法律现象,以功利主义哲学为理论基础,以实证研究为基本研究方法,以边沁.奥斯汀为主要代表,在实在法材料的基础上进行概念分析.逻辑分析等种种分析的西方法学流派: 社会法学派:从社会本位出发,把法学的传统方法同社会学的概念观点.理论方法结合起来研究法律现象,注重法律的社会目的和效果,强调不同社会利益整合的法学流派.

实验教育学的基本观点有以下几点: 1,反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学: 2.提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究: 3.划分教育实验的基本阶段: 4.主张用实验.统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用实验数据作为改革学制.课程和教学方法的依据.

管理就是决策.组织中经理人员的重要职能就是作决策.任何作业开始之前都要先做决策,制定计划就是决策,组织.领导和控制也都离不开决策.系统阐述了决策原理.决策过程包括4个阶段:搜集情况阶段,拟定计划阶段,选定计划阶段,评价计划阶段.这四个阶段中的每一个阶段本身就是一个复杂的决策过程.在决策标准上,用令人满意的准则代替最优化准则.以往的管理学家往往把人看成是以绝对的理性为指导,按最优化准则行动的理性人.管理人假设代替理性人假设,管理人不考虑一切可能的复杂情况,只考虑与问题有关的情况,采用令人满意的决策

1.解释: <人际关系学>是由曾仕强,杨丹编写,武汉大学出版社出版的图书. 2.内容简介: 人际关系学的独特之处是对人的本性的基本论点,简单地说,他们认为职工是"社会人".这种假设认为人不但有经济方面和物质方面的需求需要得到满足,更重要的是人有社会方面和心理方面的需求需要得到满足.正是基于对人的本性的这种认识,人际关系学说认为,要调动职工的积极性,就应该使职工的社会和心理方面的需求得到满足.人际关系学说的提出,完全地改变了管理理论发展的进程,现已成为一个专门的学科.

发展经济学的演变,可分两个阶段:40年代末期至60年代初期为第一阶段,60年代中期以后为第二阶段. 第一阶段: 1.特别强调少数几个问题的重要性,认为解决了它们就能顺利地推动发展中国家的经济发展: 2.对理论的广泛适用价值具有信心. 第二阶段: 1.更多地采用了新古典学派理论的观点和方法: 2.更多地采用了经验分析的方法: 3.较全面地注意到影响发展的各种因素: 4.进一步研究了增长和发展的目标: 5.一般的.统一的理论逐渐为特殊的.具体的分析所代替.

折衷主义是一种哲学术语,来源于希腊文,意为选择的.有选择能力的.后来,人们用这一术语来表示一些既认同某一学派的学说,又接受其他学派的某些观点.折衷主义把各种不同的观点无原则地拼凑在一起,没有自己独立的见解和固定的立场,只把各种不同的思潮.理论,无原则地.机械地拼凑在一起的思维方式,是形而上学思维方式的一种表现形式,它的应用领域十分广泛.

1.对各种理论学派的基本观点,代表人物,及其对它的研究与评价有一个总体的认识和把握.对精神分析学派,应该了解精神分析学派的由来,人物及其基本观点,精神分析学派现在的发展趋势, 2.对心理学的基本理论有一个系统的完整的理解和掌握,这种掌握应该是属于学院派的,应该系统和完整了解,对心理学这门学科有一个整体的认识和了解, 3.对各个理论学派的经典实验有一个清晰的认识, 4.对实验分析的掌握,从心理学现在的发展趋势来看,心理实验的发展对心理学的推动起到了很大的作用.