大班美工区投放什么材料

1.绘画类:绘画工具(蜡笔,水彩笔等).颜料.纸张.软笔.棉签棒等. 2.手工类:陶泥.各色橡皮泥.面团.浆糊等:简单的折纸的示意图.简单的图形粘贴画和轮廓清晰可以用手撕的图形:塑料管.蛋壳.水果网.木条.泡沫板等. 3.欣赏类:一些好理解的美术作品.自然景物.节日装饰.环境布置等,也可欣赏周围环境中的自然景色或图片.

幼儿园大班语言区的材料有故事板.手偶(毛毛虫.果子.蝴蝶等).棍偶.幼儿读物等. 幼儿园是对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,通常接纳三至六周岁的幼儿. 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间.空间.环境的制约,让幼儿身体和智力得以健康发展.幼儿园教育是对儿童进行预备教育,是整个教育体系的基础,教育课程由语言.科学.艺术.健康和社会等五个领域以及各种活动构成.

娃娃家投放材料具体还要视情况而定.娃娃家是幼儿最喜欢的一个游戏之一,娃娃家的游戏主题主要包括两个方面,一个是家庭生活,一个是与其他区域相联系而发生的一些活动. 如果是家庭生活,主要有几种活动,做饭吃饭,照顾小宝宝等等.如果是吃饭,需要投放的材料主要有布娃娃,小桌子,小凳子,煤气灶,碗盘,各种塑料蔬果等等,这些都是缩小版的一些材料,单单看这些材料就可以联想出幼儿可能会开展的一些活动.

区域活动是一种教育活动,它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动. 区域活动的定义 区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式.是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效运用集体.分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择.合作交往.探索发现的学习.生活和游戏活动. 区域活动一般分为益智科学.美工.图书语言.建构.角色表演几大类.常见的区域有:建构区

区角活动,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的.有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作.探索和交往的活动. 幼教就是幼儿教育,主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0-3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段.

益智区一般投放桌面积木.积塑片等各种拼插玩具.串珠.七巧板.各种智力拼图等各种拼图及各种数学学具操作等.其他区一般所投放材料如下: 1.科学区:放大镜.天平.尺子.磁铁等工具和各种适宜于幼儿探索的材料: 2.语言区:图书.录放机.故事磁带.木偶.头饰等: 3.美工区:纸.笔.橡皮泥.胶水.剪子.各种空纸盒等制作材料: 4.图书区:各种有趣的图书: 5.角色扮演区:各种可以根据需要而变化其用途的服装.道具.家具等.活动区材料的这种稳定性并不是

投放美术区角材料时教师要注意对材料摆放,摆放方法摆放方法及要求: (A).同种功能材料尽量放到一起,既便于幼儿选择,也便于教师指导. (B).指向同一目标但层次不同的材料有序的摆放形成材料组. (C).把同一组材料尽量放于一个大些的容器中,避免幼儿为了玩这种材料要反反复复地取材料,既不便于幼儿操作耽误时间,又占用有效的空间. (D).做相应的标志:这种标志可以是提示摆放位置的,使材料整齐有序,使幼儿能物归原处:也可是提示材料难易程度的,使幼儿能根据标志的提示,不断的探索.

材料应有目的性. 区域活动中材料的投放是有的放矢,是与所要达成的教育目标紧密相关的,也就是说,是将目标隐性地体现于材料中的.材料应有趣味性. 实践中我们觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习,主要是因为幼儿觉得材料好玩,他们能在操作中感受材料的动感变化,觉得有趣.所以投放材料要适合幼儿玩中学的特点,减少幼儿的压力,变被动学习为主动学习.材料的丰富性. 丰富性首先可以理解为可供幼儿选择的材料具有多样性,如认知类和探索类.材料的暗示性. 人对周围新鲜事物充满好奇和疑惑,在缺乏对已有知识经验掌握的情况下,常

科学区可以投放以下材料: 1.绘画材料:颜料.油画棒.双头笔.签字笔.水彩笔.排笔.蜡笔.毛笔等. 2.辅助工具:胶水.固体胶.双面胶.透明胶.乳胶.剪刀.花边剪.白乳胶.打孔器.橡皮筋等. 3.辅助材料:橡皮泥.纸盒.纸盘.纸杯.布头.毛线.绳子.包装带.一次性杯子.毛根.胶卷.扣子.盖子.各类豆子.花生.牙刷.牙签.棉签.吸管.铁丝.酒瓶.果冻盒.环保袋.空白脸谱.泡沫蛋.毛根.冰棍杆.光盘.小木夹.各类印模.印章.简易版画工具.