如何让学生快乐学习

1.寓教于乐,趣味横生,寓教于乐,就是教师根据学生的心理特点,围绕课文内容实施愉快教学的一种手段.这种方法的设置,是为了有效的教学,从而达到激发学生学习兴趣的目的. 2.提问设疑,培养兴趣,著名教育家苏霍姆林斯基说过:"学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的,但对藏在后面的奥妙却很感兴趣." 3.改进教法,激发兴趣,陈旧的教学方法早已成为过去,现代化的教学手段才是培养人才的捷径.心理学研究表明,人的一切活动都是由需要.动机.兴趣所支配的.学习活动亦如此,学生只有对学习产生兴趣,自觉地进入学

培养学生的学习兴趣的方法: 1.对学生积极期望,积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手,对自己不喜欢的学科充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己一定会对这门学科产生信心: 2.引导学生从可以达到的小目标开始,在学习之初,确定小的学习目标,学习目标不可定得太高,应从努力可达到的目标开始,不断的进步会提高学习的信心: 3.让学生了解学习目的,间接建立兴趣,学习目的,是指某学科的学习结果是什么,为什么要学习该学科,当学习该学科没有太强的吸引力时,对最终目标的了解是很重要的: 4.引导学生在解决实际

提高差班学生学习成绩的方法: 1.注意观察学生,寻找学生学习差的原因,对症下药: 2.想办法调动学生的学习积极性.比如多和学生一起活动.聊天等等: 3.上课时讲究教学艺术,活跃课堂氛围,营造一个良好的学习氛围: 4.树立优秀典型和进步典型让学生们觉得成绩好是一个光荣的事,并给与表扬: 5.奖罚分明,实施奖惩制度,造成学生中间的良性竞争.

培养方法: 学习兴趣的产生与教学有密切的关系.学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣. 1.加强教材的趣味性.系统性.科学性.有趣的.能逐步掌握的.可获得科学知识的教材,肯定能引起学生的学习兴趣. 2.提高教学水平.太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣.使学生不断获得新知识,并能将其成功地运用于实际,及时得到强化.这样的教学过程,学生就会觉得饶有兴味,学习兴趣就会日益浓厚. 3.了解学生已有的兴趣.新的学习兴趣很少凭空出现,它多半是已有兴趣的衍生物,因此,搞清学生已有的学习兴趣,就

1.课堂氛围.学习本身是一件枯燥的事情,学习时间久了,就会容易感到枯燥范围,学习态度也就不再那么积极.所谓老师要学会调动课堂氛围,活跃学习气氛.这样才能让学生不再感到枯燥,良好的课堂氛围能够激发学生的学习热情. 2.增加互动.课堂不仅仅是老师讲课,学生听讲就可以,需要提高老师与学生之间的互动,提问问题,积极回答问题,将一些与学习内容相关的趣味知识,丰富授课内容,学生与老师加强了互动,学生才会主动学习的. 3.讲课技巧.讲课不要一味的读课本,流水账式的讲课,这样课堂氛围会很平淡,学生积极性也不高,

学生的学习不是改造客观世界,因此不是实践活动.实践活动是指实际参与的活动,而非理论,实践活动注重的就是实践,强调的就是参与性,必须亲身体验. 实践活动的分类: 1.义工型,如看望孤寡老人等社会福利. 2.调查型,如调查家乡.家庭.个人的问题. 3.学以致用型,如通过具体活动验证所学到的知识.

1.创设教学情境,活跃课堂气氛: 课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素.应该在课堂教学中努力创造教学情境,根据学生实际水平的差异,设计一些难易适宜的问题,把握机会及时进行激发和启示.做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入 "最佳学习状态",这是上好课的第-步: 2.讲究授课艺术,课堂有新意: 在课堂组织时注意方法和语言的艺术性.教师应成为教学活动的组织者.引导者与协助者.教师的角色便是调动学生主动思维和主动担当的积极性.因此,教

1.可以开展学生感兴趣的活动,可以玩游戏或者举行一些比赛; 2.以奖励的方法激发学生的学习热情; 3.老师和同学一起学习,尊重学生,以朋友的关系和同学聊天,上课; 4.经常表扬,赞美学生,不能总是打击学生,贬低学生.

"起点"在辞海中解释为:学生时间.地点或思想认识.行动.水平等.学习起点应指的是: 学生在学习此知识前已有的思想认识.行动.水平.学生的学习起点有逻辑起点和现实起点.逻辑起点:是指按照教材技能的积累,的学习进度学生已经具备知识.是静态的.封闭的; 现实起点: 是指学生在多种它学习资源上具有多于教材的知识.技能积累,的主体是学生,是动态的.开放的.