幼儿教育对幼儿的发展有何价值

幼儿身心发展规律:稳定性与可变性 1.每个幼儿所处的环境和所受教育的不同,或是社会环境与教育在幼儿身上起作用的情况不尽相同,因而在幼儿心理发展的过程和速度上,彼此之间可以有一定的差距,这就是所谓的可变性. 2.幼儿心理年龄特征的稳定性与可变性既是相对的,又是相互依赖.相互渗透.相互统一的,是共性与个性的统一. 幼儿学习特点: 1.幼儿的学习与自身兴趣和需求有直接关系. 2.幼儿的学习以直接经验为基础. 3.幼儿教育贴近幼儿的实际生活.

培养幼儿语言发展能力应该示范模仿,鼓励幼儿多进行自由交谈,提供幼儿练习发音的机会,利用游戏学习,采用故事表演的活动方式,教师运用多听.多看.多说的方法,开展常规主题活动 语言即传递信息的声音.是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通的主要表达方式.人们借助语言保存和传递人类文明的成果.语言是民族的重要特征之一.一般来说,各个民族都有自己的语言.汉语.法语.俄语.西班牙语.阿拉伯语.英语是世界上的主要语言,也是联合国的工作语言.汉语是世界上使用人口最多的语言,汉语和英语是世界上使用最广泛的语言.据德

促进幼儿语言能力发展的方法: 1.加强对幼儿语言能力的早期教育,在幼儿语言发展的敏感时期,创设丰富的语言环境,发展幼儿的前语言感知能力.发音能力和交际能力. 2.营造良好的语言学习环境,要充分利用孩子周围生活的人和物,丰富孩子的生活经验,为孩子提供说话的材料,培养孩子口语表达的能力,尽可能多为孩子提供语言交往的机会.培养幼儿多看.多听.多说.多练的好习惯. 3.充分发挥幼儿园在幼儿语言教育中的作用,教育部颁布的<幼儿园教育指导纲要>中对语言领域提出了以下目标:乐意与人交谈:注意倾听对方说话:能

幼儿节奏感发展特征为: 3到4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感:4到5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏:5到6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型,能独立完成快慢节拍的变换,能理解节奏的主题.动机.

影响幼儿思维发展的因素有: 1.生物学因素,包括遗传因素和生理因素. 2.家庭因素,包括家庭的自然结构.经济状况.家庭教育等因素. 3.社会文化因素,包括传统文化跟现实文化因素. 4.学校教育因素,包括学校的教育内容.教育方式.校风.教师.同伴交往等因素. 幼儿思维发展特征是从许多个别的幼儿思维发展事实中概括出来的,它代表了这一年龄阶段大多数幼儿心理发展的典型特征和一般趋势,也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据,不能把这个阶段中个别幼儿在特殊条件下出现的特点作为特征.

1.幼儿社会性发展包括的方面有:亲子关系.伙伴关系.性别角色.亲社会行为.攻击性行为. 2.社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义. 3.儿童亲子关系的发展:亲子关系是指父母与其亲生子女.养子女或继子女之间的关系.亲子关系通常被分为民主型.专制型及放任型. 4.同伴关系的发展:对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格.在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,被忽视型幼儿和被排斥型幼儿.在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同

在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时,也一定程度地重视对孩子进行礼仪.规则.责任感.合作意识.独立能力等社会性发展方面的培养与训练. 社会性是幼儿一生中都必须具备的能力,它是一种综合能力,也是一种实际操作能力.当今社会,幼儿不仅要学会学习.更应学会做人.学会生活.

作用: 1.音乐游戏愉悦了幼儿的身心,促进其身心健康发展. 幼儿在参加音乐游戏活动时总是欢乐的,他们的情绪处在积极的状态,幼儿身体各器官也处于积极的状态. 2.音乐游戏可以巩固和丰富幼儿的已有经验和知识,促进其智力发展. 游戏是幼儿对现实生活的反映,音乐游戏是在此基础之上加上音乐的元素,对旧有的生活经验的升华和对新知识的探索. 3.音乐游戏在促进幼儿审美情趣方面也会产生积极作用. 在音乐游戏中,幼儿反映着自然界和社会生活中美好的事物,以及艺术作品中的美好形象,使用着艺术语言,这些都是增进幼儿美感

中班幼儿的语言发展的特点如下: 1.能清晰地谈话,词汇开始丰富,喜欢与家人及同伴交流: 2.能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物,但有时说话断断续续,因为中班幼儿还不能记清事物现象和行为动作之间的联系.他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言有时他们也能表述相当复杂的句子: 3.中班幼儿不同于小班,他们更愿意表达,词汇量有了一定的增加,并且开始学着使用.但是中班幼儿又不同于大班,复杂的词汇虽然出现了,但还并不准确或完整.