我国的教育机制改革有哪些措施

教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式,包括教育的层次机制.教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型.三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵,又有着必然的联系.教育的层次机制主要包括宏观教育机制.中观教育机制和微观教育机制:教育的形式机制主要包括行政(计划式机制).指导(服务式机制)和监督(服务式机制):教育的功能机制主要包括激励机制.保障机制和制约机制.教育机制与教育体制是两个不同的范畴,但它们之间又是紧密相关的.探讨教育机制理论,有助于正确认识教育机制改革的内容,把

我国的教育政策有: 一.强化体育课和体育锻炼,促进青少年身心健康.体魄强健. 二.改善美育教学,提升学生审美和人文素养. 三.努力促进教育公平. 包括健全家庭经济困难学生资助制度和利用信息化手段扩大优质资源覆盖面. 四.统筹义务教育资源均衡配置.包括公办学校实行标准化建设和校长教师交流轮岗,不设重点学校重点班,破解择校难题,标本兼治减轻学生课业负担. 五.加快现代职业教育体系建设.深化产教融合.校企合作,培养高素质的劳动者和技能型人才. 六.创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流. 七.

当前中国教育领域存在的主要问题: 1.教育资源分配不均衡: 2.教育经费来源单一且不足: 3.教育理念陈旧腐化. 我国教育制度改革的主要对策措施: 1.改变教育理念,培养多元化人才: 2.政府承担更多的义务,完善教育管理体制: 3.改变教育的非均衡发展.

我国的教育目标是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求. 教育目标是根据一定社会的政治.经济.生产.文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的.它反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容.选择教育方法.检查和评价教育效果的根据.教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系.教育目的是国家培养什么样人才的总要求,反映社会成员在教育上总的需要.

我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施体.智.德.美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展,它体现了我国教育目的的基本精神. 为了充分兼顾幼儿的特点,幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同,如把"体"放到了第一位,这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故.

建国后,我国民族教育事业有了巨大的发展,取得了举世瞩目的成就,造就了一大批少数民族干部和各类专业技术人才,有力地推动了少数民族和民族地区的经济发展和社会进步. 但是,由于历史.社会和自然条件等方面的原因,目前,我国民族教育事业在总体上仍然比较落后,与全国教育事业的发展水平和民族地区社会主义建设事业的要求很不适应. 特别是在以经济建设为中心,改革开放的新形势下,这种不相适应的矛盾日益突出.

教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德.智.体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人. 这一方针主要有以下几点重要内容: 1.教育必须为社会主义现代化建设服务,这是我国教育工作的总方向. 2.教育必须与生产劳动相结合.整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应,并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展.这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容. 3.在德.智.体等方面全面发展,这是教育培养目标的重要标准.德.智.体全面发展将促进脑力劳动与体力劳

目前我国护理教育的层次结构是5层,分别是:1.护理研究生:2.护理本科:3.护理专科培养出来的"师":4.护理中专培养出的"士":5.初级护理培养出来的"员". 护理教育的发展是培养高水平护士队伍的基础.改革开放以来,我国的护理教育虽然有了长足的进步,但与社会经济和医学科学.护理专业的发展对人才的需求仍存在差距,表现在:一是护理教育的层次结构需要进一步调整和优化: 二是护理教学的办学质量有待提高: 三是缺乏系统和规范的护士的毕业后教育和继续教育:

我国当前教育阶段划分是:学前教育阶段.义务教育阶段.职业教育阶段和高等教育阶段. 学前教育阶段:也叫幼儿教育阶段,这一阶段的教学目标应该是培养幼儿的说话能力和动手能力.义务教育阶段:可分为初级和高级两个阶段,初级阶段即小学阶段,高级阶段即中学阶段.职业教育阶段:是最重要的教育阶段,职业教育阶段的教学目标应该是培养一技之长,掌握谋生手段.高等教育阶段:是中国教育的最高阶段,这一阶段的教学目标是为国家培养高级专门人才.