素质教育的三个要义是什么

是指一个人在政治.思想.作风.道德品质和知识.技能等方面,经过长期锻炼.学习所达到的一定水平.它是人的一种较为稳定的属性,能对人的各种行为起到长期的.持续的影响甚至决定作用.素质,是指在人的先天生理的基础之上,经过后天的教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质及其素养.修养和能力的总称.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.

素质教育的时代特征是培养学生的创新精神.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据<教育法>规定的国家教育方针,以面向全体学生.全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度.能力.促进他们在德智体等方面生动.活泼.主动地发展为基本特征的教育.具体来说就是:一是以全面提高学生的整体素质为目的,寻找实现学生个性发展和社会发展相统一的平衡点:二是以面向全体学生为办学宗旨,寻找实现学生个性发展和提高教育教学质量的切入点:三是以全面发展为方针,寻找学生综合素质提高和五育并重.和谐有序的

素质教育弊端: 1.素质教育在处理教与学两者的关系问题上同应试教育一样,均把"学"作为一种被动的工具看待,没有把学作为一个有各种需求的"人"去看待: 2.素质教育虽强调"三全教育",但它往往不成系统,忽视了各种教育方式之间的内在联系,又往往顾此失彼,例如,过分强调非智力因素教育,致使学校和社会上各种各样的钢琴班.舞蹈班.书法班.绘画班.英语班.技能班等一哄而起,家长.孩子们无所适从 : 3.从现实的基础教育分析,虽然在实施素质教育"减负

1.以课程标准体系改革为抓手,切实推进 素质教育的推进,首称在于观念的转变: 2.以薄弱学校改造为突破,明确目标素质教育的第一要义是面向全体学生: 3.以优化课堂教学为核心,注重效益 推进素质教育的最大潜力在课堂,抓住了课堂教学的质量和效益,就抓住了教育的根本: 4.以师资素质培养为根本,狠抓提高全面提高学生素质,首先必须大面积提高教师素质: 5.以艺术教育为突破口,和谐发展要进一步理解艺术教育与素质教育的关系,把艺术教育作为素质教育和教育现代化的有机组成部分: 6.以深化学校体育改革为保证,推

素质教育从本质来说,就是以提高国民素质为目标的教育. 第一,素质教育的目标是提高国民素质:而"应试教育"的目标是"为应试而教,为应试而学",在此目标导向下,即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展,也只能是片面的,以牺牲其他方面发展为代价的. 第二,素质教育以提高国民素质为目标,必然要面向全体学生,面向每一位未来的国民:而"应试教育"则把目光盯在少数升学有望的学生身上,弃多数学生于不顾,甚至不惜将正常儿童扣上"弱智"帽子

关于这个问题主要有三种观点: 1.第一种观点认为,素质教育的基本涵义与全面发展的教育目的的涵义是一致的,素质教育只不过是教育目的的同义语,提素质教育只不过是在搞文字游戏,没有实际意义.这一观点可称作"同义说". 2.第二种观点认为,素质教育与教育目的的含义完全不同,二者是排斥的或并列的,素质教育是对教育目的的否定.这可称作"排斥说". 3.第三种观点认为,素质教育与教育目的既不是同义的,也不是排斥的或并列的,素质教育是教育目的的具体化.我国的教育目的过于概括化和具

1.重视学生的心理健康:素质教育的目的就是促进学生全方位的健康发展,包括心理健康的发展.把学生心理健康教育纳入日常的教育工作中,无疑是素质教育最有意义的途径.比如在学校里安排心理辅导课程,或者创设心理辅导室,帮助有心理问题的学生稳定情绪,有利于为学生营造良好的心理环境,促进他们身心的健康发展. 2.重视培养学生各方面的能力:传统的课堂形式,只注重老师把知识单向灌输给学生,使学生变成"理论上的巨人,能力上的矮子",所以素质教育提倡重视培养学生的能力,使理论和实践结合,让学生得到全面的发展

1.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词. 2.我国自改革开放以来,党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务.

1.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词. 2.我国自改革开放以来,党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务.