论述幼儿园课程目标制定时的依据

1.情感与态度:既要契合主流,又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划.理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观,又应充分展现幼儿园自身的特点: 2.过程与方法:课程结构清晰,体现发展需求一份完整的课程方案应该包含幼儿园发展现状.课程理念和办园特色.课程目标.课程结构与设置.课程内容.课程实施建议以及课程评价建议等内容: 3.知识与技能:研发与实践互动,提升课程品质课程实施方案的研发与制定需要教师共同倾注热情,奉献智慧.

幼儿园课程的四要素:1. 幼儿园课程目标: 2. 幼儿园课程内容: 3. 幼儿园课程组织实施: 4. 幼儿园课程评价. 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和.

幼儿园情感目标是制定具体目标的出发点和依据,也是情感教育理论的核心.情感教育的一般目标包括三个内容:培养学生的社会性情感:提高他们情绪情感的自我调控能力:帮助他们对自我.环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验. 幼儿情感教育内容包括: 1.创造良好的活动环境,建立合理的生活制度,丰富幼儿生活,使幼儿经常保持朝气蓬勃.积极愉快的情感. 2.逐步发展情感的社会性.稳定性.深刻性,在各项活动中,促进幼儿对教师的尊敬.对同伴的友爱感和对班集体的荣誉感等,提高幼儿控制.调节情感的能力,自觉克服胆小.自卑

幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制.旧称蒙养园.幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿.那么,什么是幼儿园课程呢? 什么是幼儿园课程 幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的.有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验,这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介,以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展. 这一定义既反映了一般课程的基本特征,如目的性.计划性.结构性等,也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性

幼儿园情感目标是由兴趣.态度.习惯.价值观念.社会适应能力由兴趣.态度.价值观与正确的判断力.适应性的发展诸目标组成. 好的目标应该遵循以下原则: 1.目标具有针对性.这就是避免一些大.空的目标. 例:语言领域的故事活动,目标1:理解故事内容,喜欢听故事.目标2:懂得故事中小熊妈妈对小熊的爱,知道母爱的伟大. 2.目标制定要多面.我们的目标分三维,分别为认知目标,动作技能目标,情感态度目标. 3.要坚持难易度适中的原则.每个阶段的目标是不同的,目标是幼儿活动的目的,难易适中是指不能太简单当然也不

幼儿园课程评价的目的在于: 第一,了解幼儿的实际发展状况,使教师能够针对幼儿的需要,特点及个体差异. 决定教育活动的目标.内容及活动形式,指导方式等. 第二,了解课程的目标.内容.实施过程以及幼儿整体的发展状况,从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展.

制定作业计划的依据是战略计划.具体原因: 作业计划是月度和月度以下的旬.周.日.轮班等计划.它是根据企业年.季度计划的要求和各单位在计划期内的具体情况来编制的,是年.季度计划的延续和具体化,是组织企业日常生产经营活动,保证年.季度计划实现的有力工具. 战略计划是为长期生存和发展而进行的制定正式战略的过程.该过程通常包括确定公司的宗旨,并为战略计划.长期计划和年度计划制定目标.

幼儿园课程有绘画课.手工课.足球.篮球.游泳.画画.舞蹈等,很多几年前高端贵族课程也飞到了寻常百姓家,像钢琴.外语.小提琴等.幼儿园作为学前教育机构,其任务为解除家庭在培养儿童时所受时间.空间.环境的制约,让幼儿身体.智力和心理健康发展. 发展是基础 对于这些特色课程,我们还是主张全面发展是基础,不能因为偏重某方面的能力培养,就忽略了其他方面.所以,大家首先需要了解的是,这所幼儿园能不能为孩子提供促进他们各方面能力发展的条件.如果一所幼儿园的音乐教育非常好,但是不能保证孩子每天有充足的户外活动时

幼儿园课程设置应该符合的原则. 1.让幼儿进行多领域学习的原则.幼儿各方面的发展都应得到认可和重视.由于不同的幼儿有不同的爱好和能力,因此教师应为不同的幼儿提供不同的学习方式.为了最大限度地发挥每个幼儿的潜能,为幼儿提供的各种水平的学习应该以知识.技能和情感为核心: 2.幼儿成为积极学习者的原则.对幼儿来说,只有当他们积极参与到有意义的活动和任务时,他们的学习效率才最高.学习活动与任务应基于幼儿的好奇心.需要与兴趣进行设计,同时课程的设计不应仅仅专注于事实性的知识: