四素句是什么

一年级小学看图写话怎么写?看图写话是培养.提高儿童认识能力.形象思维能力和表达能力的良好途径. 三素句--谁在哪儿干什么 冬天到了,北风吹起来了,天下起了大雪.雪停了,小雨和小王在堆雪人. 四素句--什么时间谁在哪儿干什么 一天放学回家,东东看见奶奶在院子里摘菜.他连忙跑过去给奶奶捶背,看着孙子这么关心自己,奶奶高兴极了. 五素句--什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何) 下午放学后,小明在路上看到一位老奶奶摔倒了,马上跑过去把老奶奶扶起来,老奶奶夸小明是个好孩子.

一枝红杏入墙来上一句是春色满园关不住.出自宋代诗人叶绍翁的诗作<游园不值>.此诗写诗人春日游园的所见所感:先是诗人游园看花而进不了园门,感情上从有所期待到失望遗憾. 后看到一枝红杏伸出墙外,进而领略到园中的盎然春意,感情又由失望到意外之惊喜.全诗写得十分曲折而有层次,十分形象而又富有理趣,尤其第三.四两句,既渲染了浓郁的春色,又揭示了深刻的哲理,体现了取景小而含意深的特点,情景交融,脍炙人口.

豆蔻梢头二月初上一句是娉娉袅袅十三馀.这是出自唐代诗人杜牧的的组诗作品<赠别二首>,这句话的意思是姿态美好举止轻盈正是十三年华,活得就像二月初含苞待放一朵豆蔻花. 这首诗着重写扬州一位歌妓的美丽,赞扬她是扬州歌女中美艳第一.首句描摹少女身姿体态,妙龄丰韵,第二句以花喻人,写她娇小秀美,第三.四两句以星拱月,写扬州佳丽极多,唯她独俏,手法上强此弱彼,语言精萃麻利,挥洒自如,情感真挚明朗.

一上句:彼此彼此,下句:无对无对.二上句:彼此彼此,下句:应该应该.三上句:彼此彼此,下句:切磋切磋.四上句:彼此彼此,下句:交流交流.五上句:彼此彼此,下句:忽悠忽悠.六上句:彼此彼此,下句:放松放松.

从此萧郎是路人上一句是侯门一入深如海,意思是一旦女子嫁进了豪门人家,从此和相爱的男子只能形同陌路.出自<赠去婢>,是唐代诗人崔郊创作的一首七绝. 此诗首句通过对"公子王孙"争相追求的描写突出女子的美貌,次句以"垂泪滴罗巾"的细节表现出女子深沉的痛苦,三.四两句说女子一进权势之门便视自己为陌路之人.全诗高度概括地写出诗人所爱者被劫夺的悲哀,反映了封建社会因门第悬殊而造成的爱情悲剧,寓意颇深,表现手法含而不露,怨而不怒,委婉曲折.

山青花欲燃.出自唐朝诗人杜甫的<绝句两首>. <绝句二首>是唐代诗人杜甫创作的组诗作品.第一首写于成都草堂,诗一开始,描绘出在初春灿烂阳光的照耀下,浣花溪一带明净绚丽的春景,用笔简洁而色彩浓艳.三.四两句转向具体而生动的初春景物描绘.第二首,继续描绘了一幅美丽的春景图,抒发了羁旅异乡的感慨.

颔联指的是律诗的第二联(三.四对句),律诗分为四联:首联.颔联.颈联和尾联.颔联就是律诗第二联,即三四句,一般要求对仗.首联是第一,二句:颔联是第三,四句:颈联是第五,六句:尾联是第七,八句. 律诗是中国传统诗歌的一种体裁,属于近体诗范畴,因格律要求非常严格而得名.律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律.对仗的新体诗,至初唐沈佺期.宋之问等进一步发展定型,盛行于唐宋时期.律诗通常每首八句,超过八句的,则称排律或长律.以八句完篇的律诗,每二句成一联,计四联,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联

表明不舍之情,送别依稀已想到明年春时,还未分别就已问归期. <山中送别>是唐代大诗人王维的作品.此诗写送别友人,表达了对友人的依依不舍之情,题材非常普遍,构思却独具匠心,极有特色.其最显著的特点在于并非就"送别"二字做文章,而着墨于送别后的行动与思绪,并表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀.全诗语言朴素自然,感情深厚真挚,独具匠心,耐人寻味. 诗的三.四两句"春草明年绿,王孙归不归",从<楚辞·招隐士>"王孙游兮不归,春

天阶夜色凉如水的下一句为卧看牵牛织女星. 全文:秋夕(唐-杜牧) 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤. 天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星. 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤. 译文: 秋夜,精美的银色蜡烛发出微弱的光,给画屏上添了几分清冷之色:一位宫女手执绫罗小扇,轻轻地扑打飞舞的萤火虫.天阶上的夜色,清凉如水:坐榻仰望星空,只见牵牛星正远远眺望着织女星. 赏析: 一.三句写景,把深宫秋夜的景物十分逼真地呈现在读者眼前."冷"字,形容词当动词用,很有气氛."凉如水"的比喻不