如何理解教师的主导作用

发挥教师的主导作用可通过坚持教师的主导性与学生的主体性相结合来完成.要在教师的教育指导下,充分发挥和调动学生积极性,切实发挥心理辅导室在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用.

教师要发挥教师的主导作用应该在教学活动中根据课堂教学效果不断调整自己的教学活动,积极主动地调动学生的积极性和创造性,使学生全面.主动地发展.教师应该在教学活动中根据课堂教学效果不断地调整自己的教学活动,积极主动地调动学生的积极性和创造性,使学生全面.主动地发展,使两个主体亲密地合作,互相协调互动,从而才能提高课堂教学效率和学生的整体素质.教师应采取灵活多样的方法,对学生明确学习目的,激发学习动机,强化学习动力的调节性教育,培养学生的学习内容.教师在教学活动中要创设民主和谐的教学氛围,用激情去培养

教学中发挥教师的主导作用应做到以下几点: 恰当而精心的组织教学过程.充分调动学生学习的主动性和积极性.培养学生自学能力.建立和谐.民主融洽的师生关系.对学生的赏识和鼓励,教师可通过语言.手势.微笑等方式肯定学生或用评语来沟通师生的感情,融洽师生关系.尊重学生的个性,对学生不抱有偏见,以发展的眼光客观.公正地评价每一位学生,使学生的个性不受任何约束,并最大限度地发挥出来.

教师的主导作用应体现在"导"字上.导为代表着教,导是为了教师能更好地教,导为了学生能更好地学.导是在教师的帮助下让学生更好地学,但导不能放任学生漫无目标地学.教师在课堂上的作用应该是指导者,组织者,学生的学习伙伴,学生学习资源的提供者,学习的评判者.总之,教师主导的作用应体现在使学生更好地学习,取得更大的进步,达到教学效果的最优化.

1.让学生主动学习:教师的教是外因,学生的学是内因,外因通过内因才起作用.所以,在教学活动中教师要把学生放在主体的位置,学生是学习认识活动的主人,是学习的主体,在整个教学过程中,无论是知识经验的获得,还是智力.能力的发展,教师都既无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中.以学生为主体就要让学生动起来,由学会到会学. 2.发挥教师主导作用:教师的主导作用首先体现在在备课中.一节课的成功很大程度上取决于教师的备课.因此,教师在

教师在课堂上发挥主导作用的小技巧: 1.课堂教学一定要有目标意识,课堂上的一切教学活动都要围绕教学目标.教师一定要强化目标意识,要倡导知识与技能.过程与方法.情感.态度和价值观的教学目标观. 2.优化教学模式,采用恰当的教学方法,教学模式应该是多种多样的,没有唯一最好的.教学模式的选用一定要适合教育对象.适合教师自己从新知引入,到重点讲授.难点突破,教学方法和手段选择必须根据学生的认知水平和教学内容来确定,要采用学生轻松活泼.易于理解.乐于接受的方法,促进学生生动.活泼.主动的学习,重视学生成功

新课改强调,课堂教学要以学生为主体,教师为主导,这一论述有力地指明了课堂教学师生二元重要参与要素在课堂教与学中的地位与作用. 首先,教师要重视自己在课堂上的主导地位,教师要清醒地认识到课堂的成败关键在自己. 其次,教师在备课时要备好教师课堂上的"主导语".备好教师"课堂上的主导语包括备好"课堂预设主导语"和"课堂生成主导语". 再次,教师在上课时要用好"主导语".一节好课至少应该是课堂师生关系融洽.各学习环节间过渡自

在星系间起主导作用的是引力.任意两个物体或两个粒子间的与其质量乘积相关的吸引力,简称引力.引力自然界中最普遍的力.天体如太阳和地球的质量都很大,乘积就更大,巨大的引力就能使庞然大物绕太阳转动.引力就成了支配天体运动的唯一的一种力,但是形成这种引力的原因并非是天体之间的拉扯,而是天体对于其周边时空的扭曲.

在团体中起主导作用的人喻为:顶梁柱.主心骨.领头羊.领头雁.排头兵.风向标等. 1.顶梁柱:顶梁柱原指建筑结构中起支撑房梁作用的柱子,生活中指起非常重要作用的人或事物,比喻起主要作用的骨干力量. 2.主心骨:依靠的核心力量,同顶梁柱. 3.领头羊:领头羊,是羊群自己优胜劣汰自我竞争脱颖而出的,因而道具有天然的崇高威望,是"权"和"威"二者自然合一的,或指团体中起主导作用的人领头羊. 4.领头雁:同领头羊,指在团体中起主导作用的人. 5.排头兵:排头兵,指站在队伍最前