影响幼儿思维发展的因素有哪些

影响儿童身心发展的因素有生物学因素.家庭因素.社会文化因素.学校教育因素.生物学因素包括遗传因素和生理因素.家庭因素包括家庭的自然结构.经济状况.家庭教育等因素.社会文化因素包括传统文化跟现实文化因素.学校教育因素包括学校的教育内容.教育方式.校风.教师.同伴交往等因素.

影响教师专业发展的因素有:1.环境因素:社会心理学认为,一个人的发展,在很大程度上取决于社会心理环境:2.学校因素:学校是教师进行教育教学工作的主要场所,更是教师专业发展的主阵地:3.群体因素:教师不是孤立存在的,他生活.工作在一定的教师之中,群体组织对于个体成长的影响和作用是十分明显的:4.个人因素:个体因素是影响教师专业发展最直接.最主要.也是最根本的因素.

影响人的身心发展的因素有遗传素质.环境和学校教育,人的身心发展是指人的体力和脑力的协调发展.包括生理和心理两个方面的发展. 所谓身体的发展,指机体正常发育和体质的增强.机体发育正常使体质增强,而体质的增强又有助于机体的健全发育,两者互为作用. 所谓心理的发展,是指认识能力和个性特征的发展.认识包括感觉.知觉.记忆.思维等:个性包括需要.兴趣.情感.意志等.这两者也是密不可分的.认识的发展,促进人的个性的形成与发展:个性的发展,促使人在按照自己的意向实践活动中加深自己的认识. 影响人的身心发展的因

影响英语发展的因素有外在政治.经济.文化环境冲击以及使用英语的人群对词汇的开发和应用等因素. 英语的拼写与读音逐渐统一起来:词汇和语法方面的不规则变化被类推法所改造:多用缩略词.省略句和简短句,造词经济:词性转换极为灵活,表达方式更加简洁.简明:常用词语的重复率相当高:可数名词与不可数名词.及物动词与不及物动词等之间的界限几乎消失.这些将极大地方便人们学习和使用英语这一交际工具.

影响幼儿无意识记得因素,主要有以下方面: 1.客观事物的性质. 2.客观事物与幼儿主体的关系. 3.幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物. 4.活动中感官参加的数量.感官参加的数量越多,幼儿无意识记忆越多. 5.活动动机.

影响人格形成与发展的因素有生物遗传因素.社会文化因素.家庭因素.学校教育因素.个人主观因素,遗传是人格不可缺少的影响每个人都处在特定的社会文化之中,文化对人格的影响是极为重要的.其作用表现在: 第一,社会文化对人格就重要的作用,特别是后天形成的一些人格特征: 第二,社会文化对个人的影响力因文化的强弱而异,这要看社会对顺应的要求是否严格,越严格,其影响力越大因素,遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异.

幼儿思维的发展特点: 1.直观行动思维,借助动作进行思维.幼儿初期,即3岁左右,思维仍保留很大的直观行动性.他们的思维活动离不开对事物的直接感知,并依赖于其自身的行动. 2.具体形象思维,借助形象或表象进行思维.进入幼儿中期,在一定的生活环境和教育条件下,幼儿的思维在前一阶段的基础上有了进一步的发展,由以直观行动思维为主逐渐发展到以具体形象思维为主.其特点主要表现为具体性:形象性:经验性:拟人性:表面性:固定性. 3.抽象逻辑思维,借助语词.概念进行思维.到了幼儿晚期,不少幼儿开始能够对事物的一

小儿的发育是不断进行的影响这一过程的因素是很多,一般将其分为内因和外因两种. 所以研究小儿生长发育应该注意到内外因素的影响,其中内因包括: 1.遗传.性别.内分泌.外因包括母亲的情况,如说孕妇在妊娠的初期患病毒感染,或者是受到了x线照射. 2.有营养对身高发育的影响,较其他外界因素更加明显,而且年龄越小影响越显著. 3.锻炼. 4.生活环境的影响. 5.疾病的影响.

1.幼儿社会性发展包括的方面有:亲子关系.伙伴关系.性别角色.亲社会行为.攻击性行为. 2.社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义. 3.儿童亲子关系的发展:亲子关系是指父母与其亲生子女.养子女或继子女之间的关系.亲子关系通常被分为民主型.专制型及放任型. 4.同伴关系的发展:对幼儿来说,影响同伴关系的主要因素是外表及个人性格.在儿童的交往中,有的孩子存在一些问题,成为交友困难的儿童,被忽视型幼儿和被排斥型幼儿.在幼儿期,要尽量帮助那些交友困难的幼儿,使他们逐渐被同