2教育学的基本问题是什么

学前教育学的基本问题是学前教育与儿童发展关系,主要包括儿童的身体和心理方面的发展:儿童的认识过程.情感.意志和个性的发展,另外学前教育学可促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标. 扩展资料 学前教育学的基本问题是学前教育与儿童发展关系,学前教育与儿童发展包括儿童的身体和心理的'发展.身体的发展,这个时期可以培养孩子的学习.性格.审美.情感与自我审美等能力,如果错过了这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则是相对困难的,从另一个方面来说,教育可以创造发展,如果没有教育,儿童则无法成为一

教育学原理.主要研究教育基本理论与现代教育基本问题.课程与教学论.包括教学论.课程论.小学教育和数学课程与教学等专业.教育史.主要是梳理教育发展的历程,并从史学的角度研究教育,一般分为中国教育史方向.外国教育史方向.比较教育史方向.学前教育学.专门研究从初生到六岁前儿童的教育规律的学问,也研究幼儿教育机构的发展与管理.幼儿教师的教育和发展.幼儿教材的制定.家庭教育.亲子教育等.高等教育学.以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象,具有综合性.理论性和应用性的教育科学.教育技术学.本专业培养能

1.教育基本理论方向. 主要研究教育的发展规律.元教育学.教育与人之间的关系.教育与社会之间的关系.教育目的.教育制度.当代教育热点和问题.教育改革于发展.教育科学研究方法.教育理论的比较研究.教师教育研究等. 2.教育哲学方向. 教育哲学是多以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科,原本科哲学专业的学生再选择这个专业比较好.注重对我国现代教育的一些基本问题的哲学考察研究,着重探讨在社会转型条件下教育的目的.任务.教育与社会的关系.教育与人的发展的关系.中国传统教育的哲学思想,以及对西方教育

1.教育学原理:主要研究教育本基理论与现代教育基本问题,比如教育与人的关系.教育与社会发展问题.教育的本质与功能问题.教育体制创新问题.受教育机会和教育公平问题.教育政策与教育法制建设问题等. 2.课程与教学论:它包括教学论.课程论.小学教育和数学课程与教学等专业. 3.教育史:主要是梳理教育发展的历程,并从史学的角度研究教育,一般分为中国教育史方向.外国教育史方向. 比较教育史方向. 4.比较教育学:一般依据进行比较的对象,分为教育管理与制度.教育政策分析.教育理论与思潮.课程与教学.基础教育

赫尔巴特教育学的理论基础是伦理学和心理学. 伦理学的本质是关于道德问题的科学,是道德思想观点的系统化.理论化,伦理学是以人类的道德问题作为自己的研究对象.伦理学要解决的问题既多又复杂,但伦理学的基本问题只有一个,即道德和利益的关系问题,即"义"与"利"的关系问题. 心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学,兼顾突出的理论性和应用性.心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域,其研究涉及知觉.认知.情绪.思维.人格.行为习惯.人际关系.社会关系等

1.学习理论的第一步是认真学习教材,深入地理解和领会教育学的基本概念和基本原理:初步了解教育学的基本结构,这是读书学习的重点.除教材之外,其他参考书籍的广泛阅览也是重要的. 2.要反复推敲.弄懂并吃透教材每一章节的主要内容和渗透在其中的重要观念.教育思想,并弄清楚每一章节之间的内在联系,注意把握教材的逻辑体系.要系统地了解和掌握各派教育理论的实质.内容.价值等,并尝试批判性地思考.分析和比较.独立思考.切磋讨论是学习教育学的重要方法.伟大的科学家爱因斯坦说:"如果一个人掌握了本学科的基础理论,又

1.教育学原理,原称教育基本理论,研究教育学中的基本理论问题,探求教育的一般原理和规律.它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果. 2.教育学原理是教育学中的基础学科,为其他二级学科提供理论观点和思想方法,为研究各级各类教育提供理论基础.教育学原理也从其他二级学科吸取养料. 3.本学科旨在培养基础理论扎实.专业知识系统.研究能力强.从事职业教育研究.教育管理.教育培训和教育教学工作的高层次专门人才:学生毕业后既能从事在职教师教育理论培训.相关专业的教学工作.教育管理工作,又可从事职业教育

道德的基本问题是个人利益与他人.集体以及社会利益的关系问题. 德是道和德的合成词,道是方向.方法.技术的总称;德是素养.品性.品质.道德双修是人生的哲学.道德是一种社会意识形态,是人们共同生活及其行为的准则与规范.道德往往代表着社会的正面价值取向,起判断行为正当与否的作用.

1.思维和存在的关系是哲学的基本问题. 2.哲学是理论化.系统化了的世界观,或者说是人们世界观的理论体系. 3.作为理论形态世界观的哲学,它是从总体上研究人和世界的关系的.而人和世界关系最本质的方面就是思维和存在,意识和物质的关系问题. 4.这是因为人作为考察人和世界关系的主体,本身既是这个世界的存在物,又是一种有意识.能思维的社会存在物,人的存在与活动,时刻都发生着精神和肉体的矛盾.同时,人们在处理自己同外部世界的关系时,一方面所面对的是一个外在的.客观的物质世界:另一方面又往往从自身的特定地