幼儿园教育的性质和任务是什么

公立幼儿园的有事业编,和小学的一样职称.私立幼儿园没有编制. 幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制.旧称蒙养园.幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿. 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间.空间.环境的制约,让幼儿身体.智力和心情得以健康发展.可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活.幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育.其教

<幼儿园教育指导纲要(试行)>由教育部2001年7月份颁布的,同时规定同年9月实施. 为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,落实<国务院关于基础教育改革与发展的决定>,推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,从2001年9月起试行.

1.从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知.情感.性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视.做家务.参加社会活动,等等,都可说是幼儿教育. 2.而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育.幼儿园教育在我国属于学校教育系统,和学校教育一样,幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点,如计划性.系统性等. 3.幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与o-3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,

幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育.幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0-3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段.那幼儿园有什么教育意义呢? 幼儿园教育意义 促进幼儿身体和心理健康发展,培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯,培养幼儿对社会.对集体.对别人.对自己的正确态度,激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望,发展幼儿的观察能力.思考能力和语言表达能力,陶冶幼儿的情操,发展幼儿的美感. 幼儿园教育在中国属于学校教育系统,和

幼儿园教育教学管理包括普及学前教育,完善办园条件,保障幼儿的学习与发展以及充分挖掘课程资源,增进幼儿有益经验.普及学前教育是数量和质量的统一.优质教育是学前教育的根本追求,有质量的教育才能真正促进幼儿的健康成长.聚焦幼儿,着眼发展,关注整体,注重差异,是推进以幼儿为中心的学前教育质量提升的根本原则.举办和扶持有质量的幼儿园是各级政府的基本职责.基本的园舍,玩教具和图书能确保幼儿基本的学习需要.

幼儿园教育教学方法有以下几种: 1.启发式教学法: 教师在教学过程中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性: 2.情景教学法: 教师在教学过程中为幼儿创设一个具体.生动.形象的学习情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习: 3.活动操作法: 教师根据教学目标提供物质材料,引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手.动脑.动口,从而获得经验: 4.暗示教学法: 运用心理学.生理学.精神病治疗学有关知识和规律,精心设计教学

教育的性质是由生产力和政治经济制度,所决定. 生产力对教育的制约作用表现在: 1.生产力的发展决定教育目的的确定: 2.生产力水平制约着课程设置和教学内容: 3.生产力的发展制约着教育发展的规模.速度以及学校结构: 4.生产力水平还制约着教学方法.教学手段和教学组织形式. 政治经济制度对教育的制约表现在: 1.社会经济政治制度的性质制约教育的性质: 2.社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的: 3.社会经济政治制度制约教育的领导权: 4.社会经济政治制度制约受教育权: 5.会经济政治制度制约教育内

1.幼儿园教育为儿童的全面发展变化提供了有利的条件,儿童能更多的体现出团结友爱.友善乐群的精神,孩子的品德.情感发展乃至个性发展也会得到相应的提高. 2.幼儿园教育能地促进幼儿学习的主动性,幼儿有更多的机会做他们感兴趣的事.这种自发的.内在的学习会让幼儿全身心地投入到预想和解决问题的过程中. 3.幼儿园教育可以促进幼儿语言发展,培养幼儿对语言的理解和表达能力,及具有良好的听.说习惯和语言交往兴趣. 4.幼儿园教育能促进幼儿思维的发展 实践证明,在各种教育活动中,年龄小.能力低的幼儿总是能通过观察

以<幼儿园教育指导纲要>为核心,不断深化幼教改革,积极推进素质教育和幼教现代化建设,更新教育观念,探索适合本园的园本课程和研究,进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设,努力使幼儿园的保教质量再上新台阶.加强对教师爱岗敬业的教育,教师用自己的一言一行.一举一动去潜移默化幼儿,真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样,以关怀.尊重的态度与幼儿交往,全身心地投入幼教工作,有效的将新观念转化为教育行为.经常翻阅<幼儿教育>.<学前教育研究>等幼儿杂志,加强对园本课程的研究.鼓励