如何与学生谈话

微笑面对学生,微笑,是一种有效的沟通方式,是人与人之间的润滑剂。教师在与学生交往中,脸上常常微笑,学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。不等有事才沟通,教师在工作中要多问,特别是组成一个新的班级时,应问问他们有什么新的打算,会不会适应新班级和新环境,学习是否跟得上,兴趣与爱好等等。交流从倾听开始,教学中,教师是否学会倾听,善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界,体验学生的情绪,就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。谈话分场合,宽松随意的谈话环境有利于学生去掉心理戒备,畅所欲言;严肃的环境可以让学生感到问题的迫切性和重要性。所以老师在与学生谈话时,要充分利用校园的空间进行,充分体现出学校教育的氛围。

时间: 2024-11-03 22:19:28

如何与学生谈话的相关文章

谈教师如何与学生进行心理沟通

方法如下: 1.了解学生是教育学生的基础.老师在工作中要多和学生谈话,可以在课堂.办公室,也可以在课间.操场.劳动场地等,从学生最熟悉.最兴趣的话题入手,使他们解除顾虑,打开心扉.班主任要有一双善于观察有慧眼,不仅要观察班集体的变化,更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质,真正做到知微见著. 2.老师要理解和尊重学生.现在的学生,活泼任性,自尊心强,逆反心理强.作为老师要理解和尊重他们,保护他们的自尊心.学生遇到困难时,要伸出援手帮助他们.对学生做到理解尊重,同样也会得到学生的爱戴和尊重.师

如何找学生谈心

一.谈话的准备.谈话要杜绝随意性,应事先有所准备,目的明确,有针对性.教师在找学生谈话前,首先应尽量多地了解学生的思想.学习.生活.家庭和周围关系等情况以及相关背景资料,然后确定谈什么.怎么谈.这样才能对症下药,深入细致,达到谈话的目的. 二.谈话的内容.谈话前,教师要事先设计好谈话内容,这是谈话成功的关键.每个学生产生问题的原因不尽相同,同是学习兴趣下降,有的同学可能是身体原因,有的可能是家庭原因,还有的则可能是对任课教师持有偏见.教师在谈话前要注意了解真实情况,找准产生问题的根源,明确谈话所

如何与学生谈心

与学生谈话时要有善意. 因为有了善意,才会产生信任,师生彼此之间的信任对事情的解决起了关键性的作用.如果一开始谈话就摆开一副盛气凌人的架式,大声训斥.斥责,可想而知这次谈话将以一场争吵而告终:要讲情理. 如果你能平等地对待学生,学生也就会平等对待你,就会把你当做可倾吐的对象.如果你放不下为师的师道尊严,大谈老师绝对正确的"真理",势必会造成学生敬而远之,有话不敢说,一见老师就有压抑的感觉:与学生谈话交流要善于察言观色,随机应变,关键是要做到"恰到好处"四个字. 如果

如何安排学生座位

安排座位要本着公平的原则,尽量做到没有争议.运用了以下两种方法: 1."滚动法"在短时间内通过与学生谈话.活动等方式从正面或侧面观察,洞悉每位同学的性格.学习情况.人际关系等,安排学生坐在合适位在,在此基础上,实行每周一次的滚动式座位移动,横向每周每组由左往右滚动一组座位,纵向每周以两桌或三组为单位从希望上滚动一个座位. 2."相对自由组合法"在排座位时,利用班会课提两个问题在黑板上:一.某个座位对自己有帮助吗?二.对别人有什么帮助?学生从便于学习.改善同学关系.关

赞可夫的名言

要知道,由活的人所说出来的话,不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的.这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔.有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光,一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛,有表情,还有手势--. 教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱. 教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制.在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话. 教会学生思考,这对学生来说,是生命中最

新老师怎样管理纪律不好的班级

1.班级干部队伍组建 刚开始做班主任,你要在第一时间将自己班级的学生名字与面孔对上记牢.在充分了解学生后,你可以组建最初的班级干部队伍. 2.定期主题班会 主题班会是班主任及班干部和学生共建的舞台.通过主题班会,可以很好的引领班级的舆论导向.学习氛围和情感态度价值观. 3.学生谈话 每一个班级因为个体的差异,个别同学的个别问题往往会慢慢发展积累,最后影响个人和整个班级.因此,班主任必须时刻关注班级的人员动向.发现问题学生,在合适的时间和地点与学生交流谈话,帮助他排除影响因素. 4.家长沟通 良好

苏格拉底的定义寻求与对话法

对话法:指在与学生谈话的过程中,并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他,而是通过讨论问答甚至辩论万式来揭露对方认识中的矛盾,逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法: 事例:苏格拉底要求学生列出两行,正义归于一行,非正义归于另一行.他首先问"虚伪"归于哪一行?学生答,归于非正义的一行.苏格拉底又问,偷盗.欺骗.奴役等应归于哪一行?学生答,归于非正义的一行.苏格拉底反驳道,如果将军惩罚了敌人,奴役了敌人,战争中偷走了敌人的财物,或作战时欺骗了敌人,这些行为是否是非正义的呢?学生得出结论,

如何提高教师提问技巧

师生交流可以更好地帮助学生认识自己,了解他人,帮助教师了解学生,从而有的放矢地实施教育. 与孩学生交流的方法: 1.言语的交流:师生的言语交流在学校教育中是最普遍的交流方式之一.教师与学生交谈,特别是个别或小组中的交谈是学生分享情感.心灵交会的重要途径.它需要教师在抓住机会.选择话题.引发和延续谈话.激发和保持学生谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略.丰富的经验技巧以及对学生充满全身心的爱: 2.教师要提高与学生言语沟通的质量,就必须要有与学生言语沟通的技能技巧和必要的倾听的耐心,尤其是

教师礼仪有哪些主要的内容

一.教师的言谈:教师承担的主要任务离不开语言表达.因此,作为一名教师,要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节.要注意:表达要准确:语言要精练:讲课可以适时插入一些风趣.幽默的话,以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣:音量要适当 二.与学生谈话:热情迎候,设置平等气氛:提前通知,有所准备:分清场合,入情入理. 三.教师的行为举止:一个人气质.自信.涵养往往从他的姿态中就能表现出来.作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方.得体.自然.不虚假. 1.手势:手势要得体.自然.恰