如何提高初二学生的英语阅读能力

初二学生可通过如下方法提高英语成绩: 1.上课认真听讲,别走神,记住老师讲的精华,并认真做笔记: 2.按要求完成老师布置的任务,包括要求背诵的内容: 3.要把课本上的单词全记住,尽量背诵一些短文和对话,即使背不下来也要每天背诵几个句子,并默写: 4.每天结合所学内容做些习题,遇到问题及时查阅参考资料,或问老师,不要拖: 5.尽量扩大自己的词汇量,词汇量大,阅读的障碍就会减少.

提高二年级孩子的阅读能力的方法有: 1.抓住上课伊始的有利时机,引发学生的阅读兴趣.以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣,激起学生的好奇心和想象力,使之进入最佳状态,为整堂课拉开序幕: 2.以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣.语文教学不仅是一个认识过程,而且也是情感活动过程.在课堂教学中,时刻注意保持轻松愉快的氛围,充分满足学生叙述的愿望,真诚和蔼地对待每一位学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生: 3.运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣.在教学中充分利用多

1.提高学习兴趣.俗话说:兴趣是最好的老师.只有引起学生浓厚的兴趣,才能取得良好的学习效果. 2.扩大词汇量.词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度.扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提.所以,对于每个英语学习者,都要熟练掌握一定量的词,才能更好地进行阅读. 3.养成良好阅读习惯.良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提,不同的阅读方法会产生不同的结果. 4.重视阅读技能的培养.阅读能力也是阅读方法,有选择的阅读,可通过巡查与略读来完成.掌握一定的技能之后,还要多练,做到熟能生巧,真正提高阅读能力.

阅读过程主要包含符号辨认和文字信息理解两阶段,即读者的思想.观点通过词.句传达给读者,而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理.因此,在阅读教学中,假如老师只是简单地播放课文录音,朗读课文并讲解语法知识而忽视组织学生参与阅读活动,都是违背阅读心理规律的.阅读教学设计一定要体现以学生"学"为中心,不要停留在培养阅读能力的表层面上,阅读环节必须立足课堂教学,依托课本教材,以活动为载体,充分利用阅读教学过程的读前.读时和读后活动三个阶段,开展多种形式的阅读训练.

1. 扩大词汇量. 词汇量越大,掌握的词汇越多,阅读的基础就越好. 2.掌握一定的英语文化背景知识,背景知识在阅读过程中起着很重要的作用. 3.掌握构词法.如词缀法.转换法.合词法.逆成法及缩略法等. 4.改掉不良的阅读习惯. 在英语阅读过程中,有一些不良的阅读习惯必须改掉.如用手指.笔.尺子等指着单词进行阅读,这样会影响阅读速度,还容易忽略了文章所反映的信息内容. 5.选材广泛,体裁多样.它们主要包括新闻.电讯.书信.评论.广告.幽默故事.人物传记.

1.培养学习兴趣,激发学生的自主学习意识 2.改进教法,指导学法,培养自主学习的能力 3.创设自主学习的环境,形成自主学习.探究的氛围 学生自主学习是在学习过程中逐步形成的,但也离不开老师有目的.有计划的指导与培养.引导学生"善学"."会学",提高其自主学习英语的能力并非一朝一夕的事,教师必须努力提高自身素质,并认真在教学实践中不断摸索.总结教学经验,努力实现其角色的转变,方可真正使学生成为学习的主人.培养出有自学能力的学生,去达到"教是为了不教"

1.制定学习计划,并严格执行. 2.每天阅读至少一篇课外英语短文,概括短文内容. 3.精读课文和优秀范文. 4.增加词汇量,每天背诵单词. 5.看一些外文读物,扩大阅读面. 6.多做试卷习题,做完后认真分析. 7.认真记录.积累语法知识.

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1.学习单词与语法知识.文章都是由单词按照语法规则组成的,提高阅读水平首先要具备一定的词汇量和基本的语法知识.很多时候对文章不理解,是因为文章生词太多,只懂只言片语,容易产生误解,无法选择正确答案. 2.了解背景知识.背景知识不是指作者生平,作品感情这些知识.背景知识包括生活常识.文化科学知识和世界知识等. 3.训练逻辑思维能力.在文章中有些意思是在表层的,有些却隐含在文章的字里行间, 需要仔细推敲.归纳.总结.分析.推理都是阅读理解不可或缺的能力.而这些能力的获得,可以在做题中不断体会,也可以