传统教学的三个中心是什么

传统文化的三个特点是:民族特色鲜明.历史悠久.内涵博大精深,传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化,是各民族历史上各种思想文化.观念形态的总体表现. 中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断,在不同的历史时期或多或少的有所改变,但是大体上没有中断过,总的来说变化不大,世代相传.

理论基础不同,网络教学的理论基础是建构主义学习理论,建构主义学习理论认为学生是学习过程的主体,是意义的主动建构者,知识的获取不是通过讲授获得的,而是学习者在一定的情景下,通过主动的意义建构获得的,传统教学的主要理论基础之一是奥苏贝尔的学与教理论.

课堂教学中三年级学生特点: 1.从心理发展过程来看,从三年级开始,学生从儿童期转入少年期.这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化,学习活动的游戏性特征减少,学习过程的组织性.认知过程的规范性.严谨性更强.学生的生活范围进一步扩大,可以单独行动,完成一些简单的任务. 3.身体的发育.学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展,有了一些合理性的独立思考,有一些自己的主见,能够参与大人的谈话,敢尝试去做一切事情,不像以前那么听从权威. 3.开始

多媒体教学与传统教学相比,多媒体网络教学为学员提供了更多的交互式的学习环境,并且增强了教学内容的表现形式,优化了课堂教学结构,加大了信息容量,提高了教学效率.而传统的课堂教学中,教学环境较为单一,信息的输入主要是通过语言信息和文字信息,但是通过这两种途径的信息量是有限的,大脑吸收的文字信息量也是有限的,学生获得知识量比多媒体教学少.

圣诞节的传统习俗有送圣诞节礼物.制作圣诞美食.装扮圣诞树.在圣诞节,一般英国家庭都喜爱自行烹调火鸡,将大量的蔬果如甘笋.西芹.洋葱.栗子等,塞进十来磅的火鸡肚子里,再在表层抹上多种香料,然后才放入焗炉烤. 圣诞节又称耶诞节,译名为"基督弥撒",它源自古罗马人迎接新年的农神节,与基督教本无关系.在基督教盛行罗马帝国后,教廷随波逐流地将这种民俗节日纳入基督教体系,同时以庆祝耶稣的降生.

1.课堂管理:加强课堂管理,合理分配教学时间. 一个好的课堂教学环境必须建立在有效的课堂管理基础上,如果学生在课堂中没有必要的组织纪律,表现比较散漫,是无法保证良好教学行为的发生与发展的: 2.教学设计:精选精讲例题,加强知识纵横联系. 在良好的课堂管理下,师生的注意力基本上都集中到教学行动上.学生真正有机会进行自己的思考后,课堂有效性就取决于教师对这堂课的内容的组织与设计: 3.学法指导:重视策略指导,优化学生认知结构. 教师是教学过程的引导者,是学生知识与能力建构过程中的主要配角,如何对学生

探究性学习的主要特点有:自主性.实践性.过程性.开放性. 自主性:探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体,立足于学生的学,以学生的主体活动为中心来展开教学过程.学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础,将知识纳入到自己的认知结构中. 实践性:探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的.学生借助于一定的手段,运用多种感官,通过自己的主体活动,在做中学,使得学生的实践活动贯穿于学习活动的始终. 过程性:探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一,重视学习的结果.探究性

现代化教学手段有:多媒体教学,电视教学.网络远程教学. 多媒体教学:指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果. 电视教学:该模式主要以电视媒体为传送教学信息的载体,学员除了定时收看电视教学节目或通过录像带学习以外,还必须自学印刷媒体教学资料,定期到地方学习中心参加面授,完成规定的教学计划或参加考试等.

第一,塑造良好的教师人格魅力,教师的学识水平.知识能力.个性情趣.品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力,是教师吸引学生的主要源泉. 第二,教师角色应由重知识结论的灌输者转换为重学习过程的谋划者.组织者和参与者.为提高课堂教学效率,必须转变教师的角色.重结论轻过程是传统教学中十分突出的问题.传统的教学的主要活动就是讲述.板书和布置练习.学生被动地接受知识,把学生看成了接受器,课堂中的问答多半是复述教材中的文字,教师充当了知识和结论的灌输者的角色. 第三,教师应加强