幼儿科学教育活动的概念是什么

一.明确幼儿园科学教育活动的概念和意义. 幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下,幼儿运用各种感官,对周围的事物和现象进行感知.观察.操作.探索,发现问题并寻找答案的探究过程. 二.明确幼儿园科学教育的目标定位. 必须明确幼儿园科学领域的目标到底是什么. 三.明确内容的选择要贴近幼儿的生活,体现教育内容生活化. <纲要>指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科

幼儿科学教育是引导幼儿主动学习.主动探索的过程,是指在孩子还是幼儿的时候对其进行的很科学教育. 幼儿园科学教育的总目标如下: 1.对周围的事物.现象感兴趣,有好奇心和求知欲: 2.能运用各种感官.动手动脑,探究问题: 3.能用适当的方式表达.交流探索的过程和结果: 4.能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣: 5.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.

幼儿科学教育的特点如下: 幼儿科学教育应成为引发.支持和引导幼儿主动探究,并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程,也是乐学.会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过程:教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件,贴近幼儿生活的教育内容不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科学知识.经验提供了前提和可能:只有幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人的意义,是自己当前想要知道的东西和解决的问题,他才能积极主动地去学习和探究:幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心,

科学教育活动设计的类型主要包括观察技能.表达技能.有关观察对象的科学知识.科学教育活动设计的类型具体分为以下几个: 1.实验操作类科学教育活动; 2.技术制作类科学教育活动; 3.交流讨论类科学教育活动; 4.数学类科学教育活动.

1.内容生动,活动中要出示大量科学图片或现象,引人关注. 2.形式丰富,活动地点可室内可室外,教学具可模拟可接触真实实物. 3.学生感兴趣,真正的教育活动展示的科学现象,很容易吸引学生的关注. 4.知识点必须科学严谨.

学前儿童科学教育评价的意义: 1.对学前儿童科学教制育活动的各个要素进行鉴别. 2.对学前儿童科学教育度活动作出诊断. 3.对学前儿童科学教育活动加以改进. 4.更答好地实施个别教育,因材施教. 依据0岁-6岁儿童身心发展规律,学前教育的原则可概括为: 1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育. 2.促进学前儿童体.智.德.美的良好发展与个性的健康发展. 3.成人对学前儿童的照管与教育相结合. 4.以兴趣诱发,在游戏中成长. 5.创设适宜的环境,发挥其教育的功能.

1.用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识.孩子们都非常喜欢听故事,于是我们便将需幼儿做好的部分编成一些小小的故事,比如针对幼儿饭前.便后洗手的情况,我给幼儿讲了<小猪嘟嘟>的故事,通过故事中小猪嘟嘟饭前不洗手,吃饭后肚子痛的例子,告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里,又将小猪嘟嘟饭前打上香皂洗手后的情况进行对比,强化孩子们饭前洗手的意识,这样,孩子们不但听故事时很认真,而且对于内容也会有非常深刻的印象,这样大家也会互相监督,饭前洗手的质量和效率也得到了很大的提高. 2.设立小

培养幼儿对体育活动的兴趣的方法有: 一.激发幼儿对体育活动的兴趣. 利用幼儿好玩好动的特点,注意选择新颖有趣的教学内容,采取多种多样的.适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施,为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境,使之能完成教师安排的种种练习,从而达到由好玩转化为要玩.想玩.会玩的目的. 二.教育形式多样化,让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐. 来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的,所以在组织活动时,不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转,而应立足于幼儿与材料本身,大胆地放手,教师做活动中的协助者,总结者.

从提出问题开始.科学探究活动的一般过程是提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论.在提出问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料.设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论. 科学探究的具体过程: 第一:提出问题,其实质就是探究什么: 第二:猜想与假设,其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想: 第三:制定计划与设计实验: 第四:进行实验与收集数据: 第五:分析与论证,实质就是对探究的数据进行