怎么备教案啊

备教案的方法及步骤:

1、课题:说明本课名称。

2、教学目标:说明本课所要完成的教学任务。

3、课型:说明属新授课,还是复习课。

4、课时:说明属第几课时。

5、教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题。

6、教学难点:说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。

7、教学方法:根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维。

8、教学过程:说明教学进行的内容、方法步骤。

9、作业处理:说明如何布置书面或口头作业。

10、板书设计:说明上课时准备写在黑板上的内容。

11、教具:说明辅助教学手段使用的工具。

12、教学反思:教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法。

时间: 2024-07-30 08:06:06

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为什么要放暑假呢

我国放暑假的原因有很多,简单列举如下: 1.由于气候原因,夏天放暑假,可以防止学生因炎热中暑,儿童体质较弱,需要时间调整,各地的寒暑假时间也不一样,例如东北.新疆暑假一般为一个月,华北及南方炎热地区,暑假一般为两个月: 2.学生正在生长期,长期的脑力疲劳有损学生成长,孩子需要体力上的休整.学生还可以利用假期,多接助社会,亲近自然,丰富阅历,陶冶情操: 3.每年都会有学生要升入高一级的年级,利用假期,学生可以预习下学期的新课程.新科目.老师也可以利用假期完成熟悉下学期的学科,备教案,进修等工作,学

如何写教材分析

分析教材时,首先要对全套教材有一个基本的了解,如有可能宜将全套教材通读以启蒙.在通读教材时,要对教材的基本结构.内容作一个简要的分析,如这本教材有多少单元.每一个单元需要多少课时,本册教材的主要功能意念,话题有哪些,不同模块之间前后有些什么联系,重点难点的分布等等分析某一课教材时,要对这一课教材作全面分析,如本课在本模块的地位,是新授课或是巩固拓展课,是综合课或是复习课,是以听说为主的课或是以读写为主的课,本课的重点难点.如何处理教学内容等等.备教案时,首先要钻研教材,做到彻底理解:分析教材,找

小学音乐教案怎么写

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生.备课文.备自己,有教学思路.教案的格式:一教学内容分析:二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点.

怎样编写好教案

1.要吃透课标和教材,教师在通读教材,了解该水平段学生所要掌握的各项运动技能的基础上,要对本教案所涉及到的课标和教材进行精读,并进行深入的分析,弄清本课所要完成的教学目标,细化成课时学习目标,确定重点和难点,考虑安排那些教学内容,结合学生的实际,选择适当的教学方法,设计教学程序,挖掘教材中思想教育因素.通过教材分析和深入的思考,一份教案的蓝图已经形成了. 2.要了解学生. 兵家讲知己知彼,百战不殆,教师若想教学有效亦需要了解.掌握学生,即根据学生的具体情况设计出适合于学生的教学方法,以求达到预期

备孕tsh值多少

备孕tsh值要控制在0.1到2.5之间,怀孕的第三到第六个月应该控制在0.2至3之间.怀孕的六个月以后,需要把甲状腺功能的tsh控制在0.3到3之间.这样有利于胎儿的智力发育,不会有一些异常的影响,还要定期复查甲状腺功能及时调整优甲乐的剂量.

备孕 跳绳 多少合适

跳绳是对备孕有积极影响的.从时间上来说,如果是在经期前五天停止后再后开始跳,一直跳到排卵期,这样会比较合适.从方法上来讲,跳绳也要有适量的规律,要有节奏的跳绳.跳绳可以增加身体免疫力,增强的体质,一般来说,对备孕是有好处的.一般做跳绳运动,运动到微微出汗就可以了.

备孕胰岛素值多少正常

备孕胰岛素值是3.5-8.0MMOL/L,胰岛素是由胰脏内的胰岛β细胞受内源性或外源性物质,如葡萄糖.乳糖.核糖.精氨酸.胰高血糖素等的刺激而分泌的一种蛋白质激素.胰岛素是机体内唯一降低血糖的激素,同时促进糖原.脂肪.蛋白质合成.

备孕体重多少正常

备孕体重指数是体重除以身高的平方,体重单位是千克,身高单位是米,体重除以身高的平方,就得到你的一个体重指数,在18到23之间,相对是一个健康的范围,如果说你在18以内,那你就太瘦了,在23以上,尤其是25以上你就偏胖了.好多人说太麻烦了,有简单的方法就是,身高减去105,是你的理想体重,比方说你1米65的身高,减去105就是60千克,是一个相对理想的怀孕的体重,当然现在我们对体重的要求,会比较高,往往会把105调整到110,身高减去110,是女性相对比较理想的体重,就是1米65减去110,那就是

备孕tsh值多少正常

备孕期间tsh正常值是0.4-4.2mu/l,保持在2.5以下比较好,高于这个数值会认为亚临床甲减,需要补充甲状腺素. 促甲状腺激素(TSH)是由腺垂体分泌的激素,腺垂体分泌促甲状腺激素,一方面受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)的促进性影响,另一方面又受到甲状腺激素反馈性的抑制性影响,二者互相拮抗,它们组成下丘脑-腺垂体-甲状腺轴.