简述发展经济学的发展历程

书院作为中国教育史上的一种独具特色的制度,萌芽于唐,兴盛于宋,延续于元,全面普及于明清.具体历程如下: 书院产生于唐代,书院之名始于唐玄宗时,其起源有官民两途.据邓洪波<唐代民间书院研究>.<唐代官府书院研究>统计,唐代书院见于地方志的有40所,见于唐诗的有14所,再加官府3所丽正书院.5所集贤书院,总共有57所,其中48所书院可以确定其院址.宋代是书院获取显赫声名,得到大发展并形成为制度的时期.邓洪波等<中国书院制度研究>统计,宋代创建书院711所,分布在今日全国18

第一阶段(1949-1959年):中苏建交的"兄弟"友谊期:1949年12月16日,中苏两国首脑签署了<中苏友好同盟互助条约>: 第二阶段(1960-1985年)中苏关系恶化的对抗期:1960年7月,苏联政府从中国撤走全部专家,标志着中苏关系的全面恶化: 第三阶段(1986-1991年)中苏关系实现正常化时期:1989年5月16日,苏共总书记访华,结束中苏长达20多年对立的历史,实现两国关系正常化: 第四阶段(1992-2001年)构建新型中俄关系的稳定和提升期:1991年

宋明理学,是儒学在宋明时期经过一些儒家学者的发展形成的.包括"程朱理学"与"陆王心学"两大儒学分支,最初阶段是"二程理学"的出现以及他们关于天理的阐述,接着是朱熹在"二程"的基础上发展起来的一套为维护封建统治而提出的儒家理论,其中最著名的莫过于那句"存天理,灭人欲."而与"程朱理学"相伴而生的即是"陆王心学",陆即是陆九渊,王即是王阳明,他们所提倡的是从人的内心人的内

1.1964年,原中央广播事业局专门立项,研究共用天线系统,拉开了中国发展有线电视的序幕. 2.1974年原中央广播事业局设计院等单位在北京饭店安装中国第一个共用天线电视系统,标志着中国有线电视的诞生. 3.1974年至1983年随着开路电视节目的增多,共用天线出现在各个居民楼上或平房的屋顶上. 4.1983年至1990年原广播电影电视部地方宣传局于1983年批准北京燕山石化1万多户的有线电视网络建设,同时以1985年沙市有线电视网络开通为标志. 5.1990年11月2日广播电影电视部颁布"有线

1.3-5岁前是儿童智力发展的关键期: 2.2-3岁是儿童口头语言发展的关键期,同时又是儿童计算能力(口头数数.按物点数)发展的关键期: 3.3-6岁是儿童个性发展的关键期: 4.3-8岁是儿童学习外语的关键期: 5.4-5岁是儿童书面语言发展的关键期: 6.4岁是儿童图形知觉发展的关键期,也是儿童学习识字的最佳年龄. 7.5-6岁是儿童数概念发展的关键期,又是儿童掌握词汇的关键年龄.从整个人生的心理发展来看,幼年是心理发展的关键期.因此,父母要充分利用儿童敏感期的良好时机,对其进行教育和训练,

重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化:重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化:强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化:强调参与与互动.自评与他评相结合,实现评价主体的多元化:注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移.

1.青少年具有很强的感觉能力,感受性和观察力进一步发展: 2.青少年感知觉的随意性较强: 3.青少年知觉的有意性和目的性提高: 4.青少年知觉的精确性和概括性发展起来: 5.青少年开始出现逻辑知觉: 6.青少年空间知觉和时间知觉有了较大的发展.

在一个人的成才过程中,情商起到了重要的作用,有研究指出成才等于百分之二十智商加百分之八十情商.情商的重要性显而易见.情商是指一个人感受.理解.表达和调控自我及他人的情感,把握自己的心理平衡,形成自我激励,动机与兴趣相结合的内在动力机制,形成坚强和受理性调节的意志,妥善处理人际关系等的心理素质和能力,个人情商的高低将直接影响到他做事的质量.效率,看待问题的方式方法以及决定选择时的判断和勇气等.情商可以缔造领导力,高情商能在生活和事业中与人为善,让人信服,能最大程度的发挥自身的聪明才智同时还能带动身

三至四岁幼儿心理发展的年龄特征: 1.行为受情绪支配.在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大.对三至四岁的幼儿作用更大.他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配. 2.爱模仿.三岁幼儿的独立性差,模仿性很强.看见别人玩什么,自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么. 3.思维带有直觉行动性. 四至五岁幼儿发展的特点:四至五岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动. 1.爱玩.会玩. 2. 活泼好动活泼好动的特点在四至五岁幼儿身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮.