简述道德教育的体谅模式

体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代,为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创,风靡于英国和北美.与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同,体谅模式把道德情感的培养置于中心地位.理论假设.1.与人友好相处是人类的基本需要,帮助学生满足这种需要是教育的职责.2.道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅.3.鼓励青少年试验各种不同的角色和身份.4.教育即学会关心.教师引导学生学会关心的最佳办法,就是教师自己去学会关心.

会计道德教育的特征包括:同时性.包容性.重复性.渐进性.实践性. 其一是同时性.在实际的会计道德教育过程中,五个环节并不是完全按照会计道德的知.情.意.信.习的顺序孤立地发生作用,而是相互联系.相互影响的. 其二是包容性.由于会计道德教育目的是培养和造就从事会计职业工作的会计人的优良的会计道德品质,因而教育内容重点不可否认必须是依据一定的会计道德规范体系要求所进行的会计道德的教育. 其三是重复性.会计人会计道德品质的形成和完善不是一蹴而就的,而是一个不断教育.反复教育的过程. 其四是渐进性.会计

道德修养是我国源远流长的历史传统,是公民道德教育的基本内容,是社会主义市场经济的要求和原则.大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,加强和改进大学生社会公德教育, 对于全面实施科教兴国和人才强国战略,加快推进社会主义现代化的宏伟目标,具有重大而深远的战略意义.在校大学生不仅要学好科学文化知识,练就健康的体魄,更要加强思想道德修养,成为德智体全面发展的人.

意义:加强思想道德教育的意义在于道德本身所具有的时代性特征,要求不断加强思想道德建设,同时实现发展当代中国先进文化的根本目标和社会主义精神文明建设的根本任务,需要不断加强思想道德建设.作用:思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节.加强思想道德建设的作用在于思想道德规定着文化建设的性质和方向,是文化建设的灵魂.在中国特色社会主义文化建设的系统工程中,必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节.

加强思想道德教育的方法: 1.加强道德教育,道德教育是德育的基本内容. 2.紧抓心理健康教育,人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废. 3.提倡个性发展教育,个性发展教育是人的全面发展的重要内容. 4.坚持社会主义核心价值体系,树立社会荣辱观. 5.自觉加强科学文化修养和思想道德修养. 6.在遵守公民基本道德的基础上,改造主观世界. 7.脚踏实地,从我做起,从现在做起,从点滴小事做起.

网络教育的教学模式是 :主要是从教学活动开展方式上区别实时直播教学单向:CABLE TV,单向卫星网络等.双向:音视频会议系统,内.外交互卫星网络基于网上教学支持平台的自主学习实时.非实时,多种模式相结合教材,多媒体课件,教学支持平台Email,BBS,Chat,音视频和数据实时协作.

道德教育是培养.提高.完善人们道德品质的根本途径,包括激发道德意识.培养道德情感.确立道德理想.学习道德规范.养成道德习惯.完善道德评价等环节,每一环节都需要家庭.学校.社会共同完成. 道德教育是对受教育者有目的地施以道德影响的活动,内容包括提高道德觉悟和认识,陶冶道德情感,锻炼道德意志,树立道德信念,培养道德品质,养成道德习惯,中国社会主义时期实施社会主义和共产主义道德教育.

1.培养"四有"公民.国家通过普及理想教育.道德教育. 文化教育.纪律和法制教育,通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则.公约,加强社会主义精神文明的建设. 2.提倡"五爱"的社会公德.国家提倡爱祖国.爱人民. 爱劳动.爱科学.爱社会主义的公德. 3进行马克思主义教育.在人民中进行爱国主义.集体主义和国际主义.共产主义的教育,进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育. 4.反对资本主义的.封建主义的和其他的腐朽思想.

素质教育十分重要,具体体现在: 1.从素质教育的定位看,宗旨是提高国民素质,目标是培养德智体美全面发展的合格公民,灵魂是思想道德教育,重点是提高创新精神和实践能力: 2.从素质教育的功能看,素质教育充分考虑人和社会发展的需要,尊重学生的主体地位.主动精神和个性差异,注重形成健全的人格: 3.从素质教育的价值取向看,素质教育关注"人的发展",并以促进学生的发展作为核心价值.就素质教育的根本而言,素质教育就是全面贯彻党的教育方针.