探究式科学教育主要有哪些步骤

1.科学教育是建立在对科学本质认识的基础上,它应引导学生初步认识科学的本质",所以,帮助学生发展较全面而准确的科学本质观是科学教育的根本目标之一.科学教育在一点一滴的实践教育中无不体现着科学本质观. 2.科学教育是一种以传授基本科学知识为手段(载体),以素质教育为依托,体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育.

科学教育是一种以传授基本科学知识为手段(载体),以素质教育为依托,体验科学思维方法和科学探究方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育.科学教育是以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地,以自然科学学科教育为主要内容,并涉及技术.科学史.科学哲学.科学文化学.科学社会学等学科的整体教育,以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究,理解科学技术与社会关系,把握科学本质,养成科学精神,全面培养和提高科学素养:并通过

1.科学教育专业学生主要学习统一的科学概念和原理,掌握生命科学.物质科学.地球宇宙和空间科学三大领域的科学知识与技能,受到严格的科学思维与科学方法的训练,形成良好的科学态度.情感与价值观,具有从事科学课程教学与研究开发的基本能力. 2.科学教育专业旨在培养具有现代教育理念,能适应21世纪社会经济发展和现代化建设需要,掌握科学教育及相关学科专业的基本理论.基础知识和实验技能,具有良好的科学素养,知识面宽.能力强.素质高,富有时代特征.探究精神和实践能力的基础教育领域的应用型.复合型专门人才.

探究式学习又称为研究性学习,是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过动手做.做中学主动地发现问题.实验.操作.调查.收集与处理信息.表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力.它倡导学生的主动参与.探究式学习是一种科学的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式.

探究式学习,是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过动手做.做中学主动地发现问题.实验.操作.调查.收集与处理信息.表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力.它倡导学生的主动参与.探究式学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式. 特点:主动性.实践性.综合性.开放性.

幼儿科学教育是引导幼儿主动学习.主动探索的过程,是指在孩子还是幼儿的时候对其进行的很科学教育. 幼儿园科学教育的总目标如下: 1.对周围的事物.现象感兴趣,有好奇心和求知欲: 2.能运用各种感官.动手动脑,探究问题: 3.能用适当的方式表达.交流探索的过程和结果: 4.能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣: 5.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.

1.3至4岁:能从一组物体中根据一个或两个特征,挑出物体,归入一类. 2.4至5岁:能按照指定的标准对物体进行简单分类. 3.5至6岁:能按照自己规定的不同标准对物体进行分类. 学前儿童科学教育年龄阶段目标,是根据学前儿童科学教育的总目标来制定的,既体现学前儿童各个不同年龄之间的差异性,又体现了各个年龄之间的连续性.<学前儿童科学教育总目标纲要>中的"科学"领域教育目标可以归类为三个方面. 1.科学情感和态度方面的目标:对周围的事物.现象感兴趣,有好奇心和求知欲:爱护动植物

幼儿科学教育活动是引发.支持和引导幼儿主动探究.经历探究和发现的过程,获得有关周围物质世界及其关系的经验过程的活动,它使幼儿获得乐学.会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值.是引导幼儿主动学习.主动探索的过程.是支持幼儿亲身经历探究过程.体验科学精神和探究解决问题策略的过程.具有生活化.生成化.可持续性.多样性等特点.

幼儿科学教育的特点如下: 幼儿科学教育应成为引发.支持和引导幼儿主动探究,并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程,也是乐学.会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过程:教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件,贴近幼儿生活的教育内容不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科学知识.经验提供了前提和可能:只有幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人的意义,是自己当前想要知道的东西和解决的问题,他才能积极主动地去学习和探究:幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心,