什么是人本主义理论

人本主义理论是美国当代心理学主要流派之一,由美国心理学家A.H马斯洛创立. 该学派的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯.马斯洛的主要观点:对人类的基本需要进行了研究和分类,将之与动物的本能加以区别,提出人的需要是分层次发展的:他按照追求目标和满足对象的不同把人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中,最低级的需要是生理的需要,这是人所感到要优先满足的需要.罗杰斯的主要观点:在心理治疗实践和心理学理论研究中发展出人格的"自我理论",并倡导了"患者中心疗法"的心理治疗方法

要点如下: 1.尊重人格需要,发展自身潜能最终实现自我.罗杰斯认为每一个人都有一种内在的推动力量,即自我实现的需要. 2.重视意义学习.提倡自由探索.罗杰斯把学习分为两类,即无意义学习和意义学习. 3.提倡以学习者为中心,构建和谐师生关系.人本主义学习理论强调以学生为中心,突出学生学习的主体地位和作用.教师必须同学生建立起一种良好的人际关系,创造出一种良好的学习气氛,经常组织师生.生生之间的交流对话. 4.关注学生的自我评价.罗杰斯主张学习者的自我评价.由学生自己负责起考核自己的责任,自己确定评

学习虽是一种个体行为,更也是一种社会性行为,需要与他人的交流协作,需要与外界的交流.因此建构主义学者提出建构主义学习理论的在"具体情境"中解决问题,与学习伙伴包括老师协作共享. 建构主义理论是认知心理学派中的一个分支.建构主义理论一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式.也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构.图式是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础.因此,图式的形成和变化是认知发展的实质,认知发展受三个过程的影响:同化.顺化和平衡.

在全人类实现男女平等.所有的女性主义理论有一个基本的前提,女性在全世界范围内是一个受压迫.受歧视的等级,即女性主义思想泰斗法国著名存在主义作家.女权运动的创始人之一,波伏娃所说的第二性. 女性的第二性地位是如此普遍,如此持久.在这样一个跨历史跨文化的普遍存在的社会结构当中,女性在政治.经济.文化.思想.认知.观念.伦理等各个领域都处于与男性不平等的地位,即使在家庭这样的私人领域中,女性也处于与男性不平等的地位.

科学主义是臆造出来的东西,是一种空想的概念,而人文是一种唯物主义学说,具有现实意义. 人本主义通常指人本学唯物主义,是一种把人生物化的形而上学唯物主义学说.以19世纪德国的费尔巴哈及之后俄国的车尔尼雪夫斯基为代表.费尔巴哈由于把庸俗唯物主义同一般的唯物主义混为一谈,避免采用甚至反对"唯物主义"这个术语,因而将自己的哲学称作"人本主义"或"哲学中的人本主义原则". 科学主义被学术界认为是臆造出来的概念,实际上历史上在科学界不曾有过"科学主

1.人性本善论是人本主义心理学的基本人性观.动机理论和人格理论的基础. 2.需要层次理论是人本主义心理学的动机理论. 3.自我实现理论是人本主义心理学基本理论的核心.包括自我实现的内涵.自我实现的两种类型.15条人格特征和高峰体验等. 4.以人为中心的疗法,旨在提供一种良好的心理氛围,调动来访者内部资源进行自我理解和自我矫正,以达心理健康. 5.教育改革论是人本教育心理学的重要内容.开展以人为本.以学生为中心的教学,重视教人胜于教书,强调有价值的经验学习和过程的学习方式,建立真诚互信的师生关系,

多元民主理论的主要观点:1.现代社会是多元的社会,民主政治应该是多元主体通过"多元竞争",达成"价值趋中"(妥协)的政治: 2.达尔认为,传统政治民主化理论关注宪法上的分权制衡与政府内部的权力制衡,而忽视了社会上的多元制衡机制的作用,而后者才是实现民主的关键环节.只有两种(政府与社会)权力制衡机制共同发挥作用,民主才能真正得到保障.多元主义民主的核心是决策权力的分散化以及决策过程的多元竞争和妥协性.

认知理论原来是建立在格式塔心理学的基础上的,在这种意义上也被称为"场的理论".学习过程也可以说是这种认知地图的形成过程.认知一致论.对于态度的形成,西方社会心理学家提出守三种不同的理论解释:(1)学习论,认为态度和其他习惯一样是通过后来学习而获取的(2)诱因论,认为一个人采取的态度受他对收益多少的考虑决定.(3)认知一致论,这是目前影响较大的一种理论.

人文主义是一种哲学理论和一种世界观.人文主义以人,尤其是个人的兴趣.价值观和尊严作为出发点.对人文主义来说,人与人之间的容忍.无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原则.现代的人文主义开始于启蒙运动,在启蒙运动的人文主义中,超自然的解释一般被忽略,人们将这种人文主义也称为"世俗人文主义".