搭船的鸟课文主要讲了什么

<搭船的鸟>表达了作者对大然的喜爱之情.这篇课文以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱. 本文作者郭风(1917-2010),原名郭嘉桂.回族.福建莆田人.1936年毕业于莆田师范,1944年毕业于福建师大中文系.历任县小学.中学.福州高级工业学校.福建师大教师,<星闽日报>编辑,<福建文艺>.<园地&g

搭船的鸟作者从翠鸟的外形和活动特点两个方面描写.搭船的鸟作者按照鸟的长嘴.羽毛.翅膀的顺序来写鸟的漂亮.原文:多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴,羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮. 这篇课文以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱,也表达了作者对翠鸟的喜爱之情.

搭船的鸟不是童话故事,是课文,以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱. 描写了鸟捕鱼时的动态,"一下子冲进水里","没一会儿,它又飞出来了.""一下子"."没一会"表现了翠鸟飞行速度之快."一口把小鱼吞了下去",抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口

搭船的鸟是一只外形漂亮,动作灵敏的翠鸟.<搭船的鸟>是人教版小学语文三年级上册的课文,这篇课文以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱.

搭船的鸟指的是鸟和人在自然中的和谐.文章以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱.文章是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近.朴素.清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象.

<搭船的鸟>第三自然段主要写小鸟引起了"我"的好奇.本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写,让学生感受人与自然和谐相处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感,并且呼吁人类与动物和谐相处. <搭船的鸟>是以小孩子的身份,来写看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近.朴素.清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象. "搭"是"乘.坐"的意思,"搭船"即"顺便乘坐船".一个&qu

<搭船的鸟>描写了一只外形漂亮,动作灵敏的翠鸟,从文中的"冲.飞"和"一下子.没一会儿"的描写可以看出翠鸟的动作快,从翠鸟站在船头,可以看出翠鸟善于寻找目标. <搭船的鸟>以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱.

<小虾>课文主要讲了什么: 1.<小虾>是一篇描写小虾生活习性的文章. 2.通过"我"观察小虾吃食.打架等细节的描写,突出了小虾有趣.脾气不好两个特点,抒发了"我"对小虾的喜爱之情. 3.认真观察小虾的生活习性,悉心照顾小虾的情景等.

琥珀这篇课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程.文中说明了琥珀的形状多种多样,表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫.动物或植物碎屑. 琥珀是中生代白垩纪至新生代第三纪松柏科植物的树脂,经地质作用而形成的有机混合物.琥珀的形成一般有三个阶段,第一阶段是树脂从柏松树上分泌出来,第二阶段是树脂被深埋,并发生了石化作用,树脂的成分.结构和特征都发生了明显的变化:第三阶段是石化树脂被冲刷.搬运.沉积和发生成岩作用从而形成了琥珀.