起始课和复习课是什么意思

一.复习内容的整体性:复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容.因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍. 1.把课文中出现的练习题类型分别列表. 2.阅读思考题的类型.作文练习的不同内容等也分门别类地列表. 二.复习过程的开放性:实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法. 三.知识之间的互融性:基础知识.阅读.作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体:复习课文段落的阅读为载体,把

1.复习内容的整体性:复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容.因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍.2.复习过程的开放性:复习课要改变过去那种教师"一言堂" 的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法.3.知识之间的互融性:在复习过程中,还应留意基础知识.阅读.作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体.

上好高三英语一轮复习课具体方法如下: 1.首先认真听讲,紧跟老师的讲课复习思路,从中巩固自己以前有遗漏的知识点进行强化学习. 2.根据老师复习的地理知识点进行做题,通过做题巩固复习知识点. 3.对记忆不深刻的知识点进行加强记忆,并且做好笔记进行多次的复习牢记. 4.每天背诵英语单词,以及例句.

1.目标明确.毕业年级地理考试标准是目标,平时的考前复习,课程标准也是目标,教师必须认真研究,消化吸收,做到心中有数. 2.花时间整理出知识的脉络和重点,难题.切忌搞题海战术,教师要利用复习课让学生在短时间内,对两年地理学习形成整体的印象,学会前后联系,把握知识之间的联系. 3.选择适合的教学模式.复习课不是教师将知识堆砌和罗列,要让学生在短时间内掌握,重点在课堂,讲练结合作为复习课基本教学模式比较合理. 4.复习课要贯彻课程标准,实施课标理念.就地理

1.加强知识整合,做到知识螺旋上升,练习设计可以跨不同学段,在不同的学段中分层递进,通过学段复习主要让学生初步体验知识的连贯,知识的整体性. 2.选择习题弹性设计,做到培优补差,在内容选取上应考虑学生差异性,简单的开放题让学生的思维跳动,可以使不同层次的学生上课得到练习,达到满意的学习效果. 3.针对知识重点,讲究习题实效性,有针对性的练习,能起到事半功倍的效果. 4.重视复习内容的应用性,注重培养学生的实际运用能力,在整理和复习课中,教师要注意设计一些与所学知识

1.针对性,即数学复习必须突出重点,针对性强,注重实效. 2.层次性,即数学复习要由浅入深,让各个层面的学生在复习课上都有收获,首先,学生之间存在差异,有两极分化的现象,面对学习状况不同的学生,就要用孔子几千年前就提出的因材施教的原则. 3.要抓好教师与学生的角色的设计安排,在数学复习课上,要充分发挥学生的自主性,让学生积极.主动参与复习全过程. 4.要与同事之间多交流,达到资源共享,数学复习课的备课应采取集体备课的形式,有问题大家讨论,有好题大家分享,取长补短相

上好复习课,对于学生牢固掌握好数学基础知识,提高数学基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用.在数学习题课的讲解上主要注意以下几点: 1.紧扣课本大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象,所以上复习课首先必须以课本为主,把课本上的概念.重要习题先复习一遍,帮助学生回忆上新课所必须注意的重点.难点,理清概念. 2.精选例题 复习课是以精讲.多练为主的课,要想上好习题课必须选好例题,选好练习题,尤其是平时极容易出现错误的.精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性:要从

应该从以下几方面来评价复习课: 课堂知识容量是否合适:知识间的过度和联系是否自然:是否有利于学生的发展:课堂效率是否达到预期目的:教学定位是否面向全体学生:所选例题是否典型:审题指导是否到位:答题思路方法指导是否可操作:指导后的训练是否落实了老师的思路方法:是否有好中差答案的对比性讲评,是否揭示了将错答案演绎成正确答案的过程.

上好小学语文复习课应注意以下三点: 1.复习内容的整体性:复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生整体把握所学内容,因此要把复习课和新授课区别开来: 2.复习过程的开放性:复习课要改变过去的那种教室"一言堂"的现象,把更多的时间和空间还给学生,要试试开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法: 3.知识之间的互融性:在复习过程中,还应留意基础知识.阅读.作文等各个部分内容的内在联系,使之相互渗透,融为一体.