体育管理学有哪些管理理论和思想

体育管理学是体育科学的学科之一.学习此科目的目的在于:运用管理学理论和方法,研究体育组织的协调,以达到预定体育目标的学科. 由于管理体系主要由管理者.被管理对象和管理手段三方面构成,因此其研究对象包括管理者和作为被管理者的人和财.物.时间.信息,以及管理形式和方法等.内容包括:体育管理的基本原理;体育管理的发展历史:体育管理体制:体育管理的职能:体育管理的过程和方法:各类体育的管理形式和方法等.在实际应用中,常采用领域分类法,即学校体育管理.竞技体育管理.大众体育管理等.研究方法主要有观察.调查

简介:体育管理学是体育科学的学科之一,是一门运用管理学理论和方法,研究体育组织的协调,以达到预定体育目标的学科.由于管理体系主要由管理者.被管理对象和管理手段三方面构成,因此其研究对象包括管理者和作为被管理者的人.财.物.时间.信息.管理形式和方法等. 主要内容: 1.体育管理的基本原理: 2.体育管理的发展历史: 3.体育管理体制: 4.体育管理的职能: 5.体育管理的过程和方法: 6.各类体育的管理形式和方法. 好处: 1.让学习者从商业的角度参与到精彩的体育世界里: 2.能学习到体育运动本

权变管理就是考虑到有关环境的变数同相应的管理观念和技术之间的关系,使采用的管理理论和技术能力有效地达到目标. 权变管理理论是20世纪70年代在美国形成的一种管理理论.这一理论的核心就是力图研究组织的各子系统内部和各子系统之间的相互关系,以及组织和它苏初的环境之间的联系,并确定这种变数的关系类型和结构类型.它强调在管理中要根据组织所处的内外部条件随机而变,针对不同的具体条件寻求不同的最合适的管理模式.方案或方法.

1.中国体育文化的思想基础是:以古代朴素唯物主义哲学为指导. 2.中国体育文化发展的长河中,儒学是影响其发展的重要力量,它是中国古代体育文化的象征和代表.<易经>主张"天下同归而殊途,一致而百虑".曾经讲过"君子和而不同"."和"在这里的意思是指"相辅相成",如八音和谐.百鸟齐鸣,这都从不同层面体现了古代体育文化的包容性. 3.然而中国古代体育文化并没有局限于思想,而是融合了法.道.墨.兵等诸子百家的思想和先后从外

选择你要报考的学校,进行网上报名,初试政治,英语和专业课,专业课考试内容要根据你报考的专业和学校来看了. 一般的专业课有: 01体育社会学 02体育新闻学 03体育管理学 04体育经济与产业 05学校体育 初试科目①101政治 ②201英语或202俄语或203日语 ③601体育基本理论及体育管理学 参考书目<体育原理>高等教育出版社,杨文轩.陈琦著 <体育概论>北京体育大学出版社,熊晓正主编 <实用体育管理学>人民体育出版社,全国体育院校教材委员会审定公共课比较好的复习

体育学研究生考北京体育大学体育人文社会学,主要方向有体育社会学.体育新闻学.体育管理学.体育经济与产业.学校体育等,考试科目为政治.外语.体育基本理论及体育管理学.体育特长生又叫高水平运动员招生,是指经过教育部批准的招生高校根据该校高水平运动队项目的建设需要,推进素质教育,从参加全国普通高校统一招生考试的学生中特招有体育项目特长且又符合高等学校年度招生工作规定的学生.

社会体育是指职工.农民和街道居民自愿参加的,以身体运动为基本手段,以增进身心健康为主要目的的社会体育活动.社会体育专业学生主要学习社会体育方面的基础理论和基本知识,受到从事社会体育工作的基本训练,掌握群众体育活动组织管理.咨询指导.经营开发和教学科研等方面的基本能力. 一.社会体育专业就业前景: 随着生活水平的提高,人们参加体育活动的热情日趋高涨,旅游管理.健身正在成为新的消费热点和生活时尚.健身房.大众健身器材.各种体育场馆日益增多,这为社会体育发展创造了机会.随着"全民健身运动"的

古代和现代重要管理理论和思想介绍如下: 1.科学管理理论,在时间动作研究基础上规定工作任务定额.工作任务定额不是根据工人的平均作业时间来定,而是以效率高的第一流工人所需时间为基准: 2.一般管理理论,理想行政组织体系理论的要点是明确的分工.自上而下的权力等级系统.人员的任用.职业管理人员.遵守规则和纪律,组织中人员之间的关系: 3.行为科学管理理论,领导者都有对生产的关心和对人的关心两方面.用横坐标表示对生产的关心,用纵坐标表示对人的关心,依次从低到高分为九等形成81格,表示关心的程度不同,且代

体育教学方法中的直观法是指教师进行动作示范,或采用挂图.照片.电影和录像形象的直观方式,使学生通过直观的感性认识来获得正确动作概貌,并加深对动作的理解. 体育教学方法论由教学方法指导思想.基本方法.具体方法.教学方式四个层面组成.教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面,是教授方法与学习方法的统一.教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的.但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位.