什么是特殊目的主体

高利转贷罪的主体有经工商行政管理机关或主管机关核准登记的企(事)业法人.其他经济组织.个体工商户或具有中华人民共和国国籍的具有完全民事行为能力的自然人. [法律依据] <刑法>第175条,以转贷牟利为目的,套取金融机构信贷资金高利转贷他人,违法所得数额较大的,处三年以下有期徒刑或者拘役,并处违法所得一倍以上五倍以下罚金:数额巨大的,处三年以上七年以下有期徒刑,并处违法所得一倍以上五倍以下罚金. 单位犯前款罪的,对单位判处罚金,并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员,处三年以下有期徒刑或者拘

合同履行,是指合同债务人按照合同的约定或法律的规定,全面.适当地完成合同义务,使债权人的债权的得以实现. 合同履行主体不仅包括债务人,也包括债权人.因为,合同全面适当地履行的实现,不仅主要依赖于债务人履行债务的行为,同时还要依赖于债权人受领履行的行为.因此,合同履行的主体是指债务人和债权人. 除法律规定.当事人约定.性质上必须由债务人本人履行的债务以外,履行也可以由债务人的代理人进行,但是代理只有在履行行为是法律行为时方可适用.同样,在上述情况下,债权人的代理人也可以代为受领.此外,必须注意的是

人生目的就是终生一切行为活动的终极目的,包含着(终生的)终极目标.终极目标的主体范围的友爱信仰.最大限度地实现关于自己个人利益的终极目标和其他主体的终极目标的原则和友爱次序的友爱信仰,并且人生目的具有不确定性,一切都有可能,而且什么都可以成为人生目的,所以人生目的决定着人生道路,因为人生目的决定了人生活动的大方向,对人们所从事的具体活动起着定向的作用.

如果合同主体不适格,通常合同不会发生法律效力.但是如果经过合同当事人协商,增加适格的主体作为签约的主体,重新订立合同或者签订补充协议,合同是有效的. [法律依据] <合同法>第五十二条规定,有下列情形之一的,合同无效: (一)一方以欺诈.胁迫的手段订立合同,损害国家利益; (二)恶意串通,损害国家.集体或者第三人利益; (三)以合法形式掩盖非法目的; (四)损害社会公共利益; (五)违反法律.行政法规的强制性规定.

合同诈骗罪的主体是一般主体,凡达到刑事年龄且具有刑事责任能力的自然人均可成为本罪,单位亦能成为本罪的主体;合同诈骗罪是在合同的签订和履行过程中发生的,所以本罪主体应当是合同的当事人的一方,从该角度讲,本罪的主体属于特殊主体一类. [法律依据] <刑法>第二百二十四条,有下列情形之一,以非法占有为目的,在签订.履行合同过程中,骗取对方当事人财物,数额较大的,处三年以下有期徒刑或者拘役,并处或者单处罚金;数额巨大或者有其他严重情节的,处三年以上十年以下有期徒刑,并处罚金;数额特别巨大或者有其他特别

如果合同主体不适格,通常合同不会发生法律效力.但是如果经过合同当事人协商,重新订立合同或者签订补充协议,合同是有效的. [法律依据] <合同法>第五十二条规定,有下列情形之一的,合同无效: (一)一方以欺诈.胁迫的手段订立合同,损害国家利益: (二)恶意串通,损害国家.集体或者第三人利益: (三)以合法形式掩盖非法目的: (四)损害社会公共利益: (五)违反法律.行政法规的强制性规定.

水利工程主体工程主要发挥其功能的主要部位,如水闸的主体工程指闸室及上下游砼U型槽. 水利工程是用于控制和调配自然界的地表水和地下水,达到除害兴利目的而修建的工程.也称为水工程.水是人类生产和生活必不可少的宝贵资源,但其自然存在的状态并不完全符合人类的需要.只有修建水利工程,才能控制水流,防止洪涝灾害,并进行水量的调节和分配,以满足人民生活和生产对水资源的需要.水利工程需要修建坝.堤.溢洪道.水闸.进水口.渠道.渡漕.筏道.鱼道等不同类型的水工建筑物,以实现其目标.

合同订立主体应具备的条件有哪些,根据<中华人民共和国合同法>规定:"当事人订立合同,应当具有相应的民事权利能力和民事行为能力.当事人依法可以委托代理人订立合同." 这一规定明确了订立合同主体的条件,即当事人必须具有相应的民事权利能力和民事行为部力.而合同的主体包括自然人.法人和其他组织. 合同为各方达成的协议,属于双方或多方的法律行为,因此,订立合同须由至少两方当事人参与,仅一方当事人不存在订立合同问题.订约当事人是否为双方或多方,决定于参与订约的人是否为相互独立的意思主体

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求.教育目的是根据一定社会的政治.经济.生产.文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的.它反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容.选择教育方法.检查和评价教育效果的根据. 教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系.教育目的是国家培养什么样人才的总要求,反映社会成员在教育上总的需要.教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求,反映的是教学主体的需要.教育目的引导着教学目的,教学目的必然受制于教育