怎样指导小学三年级语文阅读教学

粗读,要求能完整阅读文章,了解全文大意,利用工具书,结合上.下文自学字词,从整体上初步把握文章的内容.精读,要求仔细阅读文章,能读懂内容,理清思路,弄清句与句之间.段与段之间的关系,掌握文章的中心思想.结合参考工具书阅读,先翻阅工具书了解文章背景以便深入理解.

小学三年级语文新课程标准,如下所示: 一.识字与写字: 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯: 2.会使用字典.词典,有初步的独立识字能力: 3.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范.端正.整洁. 二.阅读: 1.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文: 2.初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问: 3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情. 三.习作: 1.留心周围事物,乐于书面表达: 2.能写下见闻.感受和想象的内容: 3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的

卖小学三年级语文教材的地方,一般要到各大教育局指定的商店,或者是到教育局网站进行购买. 小学语文教材,新中国成立后,随着时代的变化,小学语文教材也不断修订.有些教材的使用时间较长,但也有些教材比较"短命",没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了:甚至有的教材编出来以后并未使用.目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版.苏教版.北师大版.湘教版.鄂教版.西师版.语文版等多套教材.

首先对每个低分学生做一个小调研,了解其小学三年级语文的弱势题目.其次针对每个低分学生做出专业的题目讲解辅导.最后针对相应的题型多次测试即可转化. 语文是一个多义词,通常作为语言文字.语言文学.语言文化的简称,其本义为语言文字.语文课一般被认为是语言和文化的综合科.语言和文章.语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它.也可以说,语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和.

1.抓预习.表面看来,预习并不属于课堂教学.其实不然,如果没有预习,或者预习不好,课堂教学便难以搞好.正因如此,在课堂教学之前,一定要搞好预习,培养学生的自学能力. 2.抓教学.词句训练始终是小学语文教学的重点.理解词句,是读懂全文的基础.三年级是培养学生理解词句的起始阶段.教学中我结合课文"读"的重要教学教授生字,同时把一些意义较深,与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读.多想.多体会,使学生进一步理解.掌握课文大意,从而也就培养了学生的分析词句的能力. 3.课外作业的布置与评改.

小学的试题越来越深奥,很多小学阶段的学生不会做语文阅读理解题,以下介绍一种语文阅读理解试题的解题方法,可供广大的学生朋友们参考. 首先一定要通读全文,遇到不认识的字及时查字典,让学生了解整篇文章写的是什么内容. 将文章内容分类,例如是生活类文章.自然科学类文章.艺术类文章等等.了解文章内容后,注意把握文章的中心思想,能够反映文章中心思想的语句通常出现在文章的第一段话或者是最后一段话.小学的阅读理解题一定会考学生寻找文章的中心思想,此时回到文中第一或最后一段话即可. 小学的阅读理解题尽量不要有太发

1.读.能读准字音,读通句子,读懂课文大意: 2.圈.课前预习课文时,找出不认识的字,不理解的词句,用醒目的符号圈出来,以备老师讲课时认真听.仔细记,做到难点突出: 3.查.运用字典.词典等工具书查阅有关资料,查不认识的生字的字音.不懂的词语意思,并将注释写在该字.词的附近,便于在阅读中理解词语,加深印象: 4.划.划出课文的重点词.重点句.重点段,做到重点突出: 5.抄.对于课文要求掌握的生字.新词或者优美的语句等抄写在积累本上,巩固记忆: 6.讲.即讲述,课堂上有计划地让学生讲讲自己在预习中

1.首先要静下心来,认真读题.先从容易的入手,逐渐的打开思路.粗心是学习的大忌,对于语文的阅读理解也不例外.在审题的时候,要像对待数学试题中的数字一样,认真看清每一个字.词.句.甚至每一个标点,要看清题目的要求,分析问题的提问要点. 2.通常阅读一篇文章,一般要求至少读三遍.第一遍需要速读.答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解.其次要初步理清文章的思路. 3.一般来讲,文章的每一段.每句话归根到底都是为中心服务的,都归向文

1.上课提高课堂效率,课后认真作业,做好复习预习,把握书本的知识点: 2.拓展阅读,课外的书籍.诗文.新闻.自然都需要涉猎,拓展知识面,多积累.多思考: 3.认真复习,考前将重点.难点.易错点再看一遍,加深印象,考试不易出错: 4.考试时冷静细心,做完题认真检查: 5.考完试总结错题.