高中生物同化作用同化量指什么

它表现为这一营养级的呼吸消耗量.这一营养级流向下个营养级的能量.这一营养级流向分解者的能量.这一营养级的未被利用量. 1.对于消费者,同化量表示消化道后吸收的能量. 2.对于分解者,是指细胞外的吸收能量. 3. 对于生产者,是指在光合作用中所固定的日光能,即总初级生产量.

同化量:某一营养级从外环境中得到的全部化学能,它表现为这一营养级的呼吸消耗量.这一营养级流向下个营养级的能量.这一营养级流向分解者的能量.这一营养级的未被利用量,对生产者(一般为绿色植物)来说是指在光合作用中所固定的全部太阳能,即总初级生产量.对消费者(一般为动物)来说,同化量表示消化道吸收的能量,对分解者来说是指细胞外的吸收能量.计算方法:同化量等于摄入上一营养级的能量减去粪便中的能量.

同化量等于摄入量减去粪便量,同化量的去路有自身呼吸消耗,流入下一营养级,被分解者利用,未利用.粪便量就是没有被同化的那一部分.同化量是指某一营养级从上一营养级获得的化学能(对于生产者来说则是光能,这里只谈及捕食性食物链). 同化量和摄入量的关系是什么 摄入量是生物吃进去得食物的能量,而同化量就是生物从摄取量中真正得到的能量.同化量指的是利用吸收进来的能量转化为自身的能量,这个中间有能量的散发和消耗,存在一个转化率的问题,同化量等于吸收量乘以转化率. 同化量=对上一级的摄入能量-粪便中的能量(粪便

同化量等于呼吸消耗以热能形式散失的能量+流向下个营养级的能量+流向分解者的能量+未被利用的能量:同化量等于自身生长.发育和繁殖的能量+呼吸消耗的能量. 同化量 同化量指某一营养级从外环境中得到的全部化学能.它表现为这一营养级的呼吸消耗量.这一营养级流向下个营养级的能量.这一营养级流向分解者的能量以及未被利用的能量. 同化量计算公式 同化量=摄入上一营养级的能量-粪便中的能量 同化量=呼吸消耗以热能形式散失的能量+流向下个营养级的能量+流向分解者的能量+未被利用的能量 同化量=自身生长.发育和繁殖

人工输入的能量不算同化量,人工输入的能量是上一营养级输送到本营养级的能量,同化量看的是本营养级吸收的能量,输入了但是不一定会吸收.同化量等于自身生长.发育和繁殖的能量加上呼吸消耗的能量. 同化量 同化量指某一营养级从外环境中得到的全部化学能.它表现为这一营养级的呼吸消耗量.这一营养级流向下个营养级的能量.这一营养级流向分解者的能量以及未被利用的能量. 同化量=摄入上一营养级的能量-粪便中的能量 同化量=呼吸消耗以热能形式散失的能量+流向下个营养级的能量+流向分解者的能量+未被利用的能量 同化量=

生态学原理在高中生物考试中即指生态学知识点,运用生态学知识和方法去解决实际问题.具体原理,请参照课本生态学知识点. 回答考试中涉及的生态学原理,应针对具体的问题进行回答,可从个体,种群,群落,生态系统一个层次或几个层次进行回答.一般以课本为主.比如,给定两物种数量关系图,说明两物种关系,则应从种间关系入手,进行回答.又如,食物链中的物质循环和能量传递,均遵循难以降解物质富集和能量逐级递减原理.

同化量:某一营养级从外环境中得到的全部化学能.它表现为这一营养级的呼吸消耗量.这一营养级流向下个营养级的能量.这一营养级流向分解者的能量.这一营养级的未被利用量.对生产者来说是指在光合作用中所固定的全部太阳能,即总初级生产量.对消费者来说,同化量表示消化道吸收的能量对分解者来说是指细胞外的吸收能量. 计算方法:同化量等于摄入上一营养级的能量减去粪便中的能量.

在高中生物中,照片不属于任何模型.很多人认为照片应该属于物理模型,但物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型.照片可以拍摄物理模型,但反映的是平面结构,无法直观表达对象特征,所以不符合物理模型的概念.物理模型既包括静态的结构模型,如真核细胞的三维结构模型.细胞膜的流动镶嵌模型等:又包括动态的过程模型,如教材中学生动手构建的减数分裂中染色体变化的模型.血糖调节的模型等.

高中生物中对照试验原则有单一变量原则.科学性原则.可行性原则. 1.单一变量原则:指在对比试验时保持所有相关变量相同时仅改变一个条件. 2.科学性原则:指选出的课题要有一定的科学理论和科学事实作为根据,把课题置于当时的科学技术背景下,并使之成为在科学上可以成立和可以探讨的问题. 3.可行性原则:指选择的课题应与自己的主.客观条件相适应,即根据已经具备的或经过努力可以具备的条件进行选题.