什么是校本教材

校本课程即以学校为本位.由学校自己确定的课程,它与国家课程.地方课程相对应. 华东师范大学教育学博士郑金洲这样解释校本含义:所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校.为了学校,是指要以改进学校实践.解决学校所面临的问题为指向.即学校自身的问题,要由学校中的人来解决,要经过学校校长.教师的共同探讨.分析来解决,所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施. 校本在国际上的三种看法: 其一认为,校本教材的历史几乎和学校教育的历史一样悠久,古代时期学校的课程在较大范围内和一定程度上是由学

校本教材指的是以校为本的教材,是学校自己开发的校本课程所用的教学材料的统称.校本教材的编制以学校教师为主体,校本教材是校本课程实施的媒介,是基于学校.基于教师.基于教师课程. 校本教材一般以学校的校长和教师为主体,为了有效地实现校本课程目标,达到教育的目的,对教学内容进行研究,并共同开发和制定一些基本的教与学的素材,是校本课程实施的媒介,这些素材构成了校本教材.

校本教材开发的目标:从学生的成长需要出发,能够满足学生的成长需要,授予学生终身受用的知识:校本教材编写的原则:以中小学教育教学的总目标为依据并为这个目标服务,为把学生培养成全面发展.充分发展.健康发展的高素质人才服务:校本教材的组成要件:包括封面.扉页.版权页.序言.说明.目录.正文.后记:校本教材的形成过程:确定教材开发和编写负责人,做好教材定向,确定参加教材开发人选,明确教材编写目标及编写原则,拟定教材编写大纲及细目,按板块对任务进行分解:校本教材的基本样式:与全国大部分的校本样式要保持一致

校本教材是以校为本,根据自己学校的情况.办学指导思想,按照学生的知识结构,以学生的发展为基础,自行开发出来的特色课程: 1.要体现学校的传统与特色,每一个学校由于办学历史.环境.师资及管理方式的不同,必然形成各自的传统.校本教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统,体现学校特色: 2.校本教材的编写应注重与课题研究的紧密结合,要精心设计方案,反复论证的,课题研究的紧密结合,做到理论研究与实践操作有机结合: 3.校本教材的编写要深入一线进行调研深入的.合理的调研,是编写校本教材的重要前提: 4.校本教

小学现阶段开设的课程有:语文.数学.品德与生活(1.2年级).品德与社会(3-6年级).科学(3-6年级).音乐.体育.美术.信息技术.综合实践.其中语文和数学采用的是人教版教材,综合实践是校本教材,其它科目教材五花八门.国家允许教材多样化,地方教材泛滥,质量又差,人教版的好教材被抵制.

一.概述:校本研修是作为教师工作实践的主要场所即学校,成为一个有利于教师专业发展的学习型组织,尊重教师个体的发展愿望,创设一切便利条件,充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力,形成一种弥漫于整个组织的学习氛围,并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践,使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现. 二.意义: 1.从学校出发,解决学校和教师面临的问题研训. 2.学校享有充分的自主权,教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系. 3.它既满足教师的需要,也满足学校发展的需要,两者有机协调和统一

童晟学前特色教育学校成立于2005年9月.学校积极顺应时代的发展,认真整合了先进的学前教育理念,采用全日制教学.创新校本教材.全特色教育,开设了童晟数学.童晟快速认读.童晟趣味拼音.童晟快乐语文.童晟思维数学.童晟幼儿英语.童晟益智音乐等学科,使儿童的幼儿园教育与小学教育实现了顺利衔接,极大地促进了"童晟智教"学前教育事业的整体跟进.目前,"童晟智教"已经成为家喻户晓的知名品牌,受到了孩子家长和社会各界的广泛赞誉.

一.合理开发数学校本教材:必需开发适合实际情况的校本教材,解决初高中数学知识的衔接问题,为高中数学教学打下坚实的基础. 二.注重学习过程,提高运算能力: 1.准确理解和牢固掌握各种运算所需的概念.性质.公式.法则和一些常用数据: 2.掌握运算的通法.通则,灵活运用概念.性质.公式和法则进行运算: 3.加强运算练习: 4.提高运算中的推理能力数学运算的实质是根据运算定义及性质. 三.学会反思:提高运算的准确性 善于反思的学生,能不断地矫正错误,科学地设计运算的过程,并提高运算的准确度,逐步养成良好

校本课程有传统文化.节日习俗.生活中的数学.综合实践.科技.劳技等科目."校本课程"是一个外来语,最先出现于英.美等国,已有20多年的历史了.现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点. 校本课程是学校自主决定的课程,它的开发主体是教师.教师可以与专家合作,但不是专家编写教材,由教师用.教师开发课程的模式是实践-评估-开发,教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式.目前,校本课程开发的主体是教师小组,而