语文能力有哪些

广泛阅读,以兴趣为导向,能结合语文教材当中的名著书目更好.广泛的阅读,只求了解大意,得到一些认识,引起我们的思考即可.思考是万不可少的.只有经过思考这些书中的内容才能内化我们自己的东西.如果没有这个习惯可以慢慢培养,例如写写读后感,读书笔记,心得体会等等,在泛读的基础上,可以有针对的开展精读,精读的内容要精选,最好是那些公认的经典名著,或者是读者非常喜欢的文章也可.精读不是读得慢,而是读得细,思考的深入,包括内容,主题,构思,独到之处,特色,手法等方面的思考.规律的总结,多问为什么,什么内容,主

语文学科的特点包括基础性.工具性.人文性.思想性.开放性.多样性.地方性.区域性.实践性.应用性.探究性.创造性,语文课的任务就是既要培养学生听.说.读.写的语文能力,还要传授并使学生掌握一定的语文知识. 语文是语言文字.语言文章.语言文学.语言文化的简称,其本义是语言文字.语言包括口头语言和书面语言.口头语言较随意,直接易懂,而书面语言讲究准确和语法:文学包括中外古今文学等.在新的时代,语文教学不再是死记硬背和口耳相传,需要激发学生的学习兴趣,启发学生的思维方式,带领学生去探讨.去研究.去创造

大学语文是普通高等学校"十一五"规划教材.全书分上.下两册,内容包括古代文学.现当代文学.外国文学.应用文写作四大部分. 大学语文学什么 1.较深的国文知识,文字表达能力,能通顺表达出来自己的科研成果. 2.培养对语文的兴趣,也就是对民族语言.文学.文化的兴趣.特别是把以往可能在应试教育中丧失了的兴趣重新激发起来,让学生体味语文之美,人文之美,培养对民族语言文化的亲近感.自豪感. 3.同时,不应当忘记"大学语文"还是"语文",有综合性和工具性特点

语文要素主要是指语文的学习,包括应该学习的语文知识,应该培养的语文能力,应该掌握的语文学习方法,应该养成的语文学习习惯,应该形成的语文素养. 语文是语言和文化的综合科,它是听.说.读.写.译.编等语言文字能力和文化知识的统称,也是口头语和书面语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和.

1.语文,是语言文字.语言文学.语言文化的简称.语言包括口头语言和书面语言.口头语言较随意,直接易懂,而书面语言讲究准确和语法:文学包括中外古今文学等.而语文中的文章不仅有文艺文(文学.曲艺等),而且还有很多实用文(应用文). 2.语文课之"语文"一词原系国语(白话文即语体文)与国文(文言文)之合称.一般认为是语言和文化的综合科.语言和文章.语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它.它是听.说.读.写.编等语言文字能力和知识,文化知识的统称.也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合

1.其一,语文兴趣的培养."兴趣是最好的老师",让学生自觉主动地学习,这是学习语文的关键.所以在课堂教学中我重在启发学生思考,以平等对话的形式激发学生的学习兴趣,重点培养学生的学习方法,使其主观能动性得以更充分的发挥,使其学习变为爱学乐学. 2.其二,多读多练,培养语感.语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是语文教学的重点.在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练. 3.其三,勤于练字,认真书写.古人云:"字如其人,人如其字."不同的字迹,亦能反映出

1.语文,是语言文字.语言文学.语言文化的简称.语言包括口头语言和书面语言.口头语言较随意,直接易懂,而书面语言讲究准确和语法:文学包括中外古今文学等.而语文中的文章不仅有文艺文(文学.曲艺等),而且还有很多实用文(应用文). 2.语文课之"语文"一词原系国语(白话文)与国文(文言文)之合称.一般认为是语言和文化的综合科.语言和文章.语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它.它是听.说.读.写.编等语言文字能力和知识,文化知识的统称.也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语

语文要素应该理解为"语文学习要素".这样一来,它的内涵就清晰多了,既包括语文知识,也包括语文能力,还包括语文学习的方法和习惯,简单地说,"语文要素"包含的是语文"学什么"和"怎么学"的内容.语文要素应该是与学段学习内容和目标相对应的,但更加具体,更具有操作性和可检测性.也可以将每个单元的语文要素理解为单元重点学习目标-把读的目标说成"语文要素",把写的目标说成"习作要求",是很荒唐的事情

语文素养是:一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识.语言积累.语文能力.语文学习方法和习惯,以及思维能力.人文素养等等. 语文素养,是指学生在语文方面表现出的"比较稳定的.最基本的.适应时代发展要求的学识.能力.技艺和情感态度价值观",具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验)>中的一个核心概念.