对曾国藩正确的评价是

教师应中肯评价学生,中肯评价学生的学习和成绩最重要一点是要对每个学生的学习作一分为二的分析. 1.对学习好的同学,在肯定成绩的基础上尽量提出严格要求,这会促使他更为积极地努力. 2.对学习差的同学,在指出其不足的同时,要尽力挖掘出哪怕是一丁点的积极成分,让他们尽可能地扬长避短,看到希望.成绩差只是暂时的,不及格是有原因的.教师要把信心和良好的情绪用多种方式方法传递给他们,帮助他们进步,中肯评价他们的学习和成绩.他们也相应地会作出努力和对自己充满信心.

1.通过自我观察认识自己.对自己各种身心状态和人际关系等的认识,即生理自我.心理自我和社会自我.如自己的身高.外貌.体态.性格.自己与他人的关系等方面的认识: 2.通过他人评价认识自己.在认识自己的过程中,要主动向他人了解自己,要虚心听取他人的评价,同时又要客观冷静地分析他人的评价: 3.通过社会比较认识自己.自我观察和他人评价会有各自的主观投射,可以通过合理的社会比较更好地认识自己.现在的自己与自己的过去.未来进行纵向比较,与同龄人或者有类似条件的人进行横向比较,通过更全面

康有为治学公羊张三世,上书清帝凡七回.论性劝学长兴记,万木草堂立学规.人类公理大同书,不忍为仁孟子微."贬之者称其为保皇党,章炳麟在<驳康有为论革命书>中对他的保守思想就有很多批判.这其中更重要的原因就是他没有和谭嗣同一样选择杀身成仁,而选择了逃亡.康有为作为晚清社会的活跃分子,在倡导维新运动和领导戊戌变法时,体现了历史前进的方向,当他在民国初年为尊孔复古思潮推波助澜,与袁世凯同流合污,充当帝制复辟运动的精神领袖时,就站到了历史的对立面,从政治巨人蜕变为现实的侏儒.

1.评价是一种客观性的认识活动,只有正确地反映了价值关系的评价才是正确的评价: 2.实践是检验评价结果的标准.在现实生活中,价值评价只有与人类整体的要求或利益相一致,才是正确的价值评价: 3.只有当人们对主体和客体都有了正确的知识性认识之后,人们才能依据这种认识作出关于主客体价值关系的正确评价.

(1)必须坚持历史主义原则.深入了解他们所处的历史要件.(2)必须坚持阶级分析方法,深入了解他们所代表的那个阶级.(3)必须坚持用必然性和偶然性辨证统一的观点来分析杰出任务的历史作用.(4)必须坚持用全面分析与评价的原则,既不能肯定一切又不能否定一切. 标准 1.要把历史人物放到当时所处的"时代"这个大背景中去,不能以今天的标准苛求古人. 2.要对历史人物的功和过进行全面的分析,一分为二,切忌绝对化,任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断. 3.要对这一人物的所有事例全面地了解,不能以

梁启超先生是中国近现代史上影响巨大的人物,但对他的评价却褒贬不一.过去很多人批判他是保皇派和反革命直到近几十年才对他进行了深入的研究,给予正确的评价.梁启超先生是中国历史上少有的奇才,他对近现代中国有重大的贡献.梁启超是中国杰出的启蒙思想家,梁启超先生最早将西方的民权,民主自由思想系统地介绍到中国,促使了国人的觉醒,使国人产生了近代化意识.以戊戌变法为界,中国思想此前是封建正统思想,此后是启蒙思想兴起.他将民权思想引进实务学堂,培养新式人才,开创了中国民族民主革命的新阶段.他的启蒙思想还影响到其

高度的评价.恰当的评价.较高的评价.中肯的评价.完美的评价.正确的评价 .客观的评价.合理的评价.公正的评价.恰如其分的评价等.

总评:吕蒙早年果敢有胆,后来折节读书,识见精博,渐能克己让人,有国士之风.他孝顺母亲,举国皆知,鲁肃.甘宁皆敬拜其母,因为他们都佩服吕蒙.他义结同僚,助徐顾等抚育孤儿,又宏量不计较与蔡遗.甘宁间的私怨,反而在主上之前替其作美言.他于军务倥偬之际,仍勤於修学读书,并致诸实用,俾成一代名将之资.勇斩陈就,破黄祖.朱光:智擒郝普.关羽.他忠于孙吴,对孙权尽心力筹谋. 历代评价: 1.鲁肃对其评价为:吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也. 2.孙权对其评价为:人长而进益,如吕蒙.蒋钦,盖不可及也.富贵荣显

首先要从根本来评价这个人先看他的父母是什么样的人,大都数人都是遗传多些,只有少个别一部分除外,如果父母双方都很大度.开朗.和气.文雅.善良,那他们的孩子不论是男孩还是女孩也一定会多多少少像他们一点的:评价一个人,还有一种情况,就是不论男人或是女人,都不能用金钱去衡量,不能因为他穷,所以他就是坏人:也不能因为他富,他就一定是好人,这样是不公平的,也是不正确的:正确的评价一个人,应该是看他的修养.气度.素质以及含养.