如何训练学生的思维能力

教学中要加强思维训练,培养学生良好的思维习惯,提高学生分析问题、解决问题的能力要提高聋生应用题的解题能力,最关键的是提高他们的思维能力。只有思维能力提高了,才能应对各种题型的变化,才能将较复杂的应用题中隐含的条件求解出来。如果教学中不注意进行思维能力的训练、培养,那么学生就只能机械、僵化地套用公式,遇到有一定灵活性的应用题时,就会束手无策,一筹莫展。

1、引导学生学习设计应用题 我常常利用课前几分钟导入的时间,提供几个已知条件,让学生设计应用题,并且将学生设计好的题作为课前练习题,这就调动了学生思考的兴趣。

2、引导学生用自己的语言讲出他们的解题思路应用题,学生表面上能够解出来,但是他们不一定能讲清楚为什么这样列式,这是因为他们的思维还停留在较具体的阶段。

3、经常进行一题多变、一题多解的练习一题多变、一题多解可以极大地激发学生思维的热情,调动学生思维的积极性。

4、经常进行逆向思维的训练聋生的思维常常存在定势,以为某种应用题一定用某种方法进行解答。

时间: 2024-12-09 15:26:59

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如何训练学生的逻辑思维能力

1.进行类比迁移,培养思维的深刻性.思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平,表现在能善于深入地思索问题,从纷繁到复杂的现象中,抓住发现事物的本质规律.小学生的认知结构往往缺损,他们不善于将知识纳入原有的认知结构之中,因而考虑问题缺乏深度. 2.进行合理联想,培养思维的敏捷性.思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时,具有当机立断的发现和解决问题的能力,表现在运算过程的正确迅速,观察问题的避繁就简,思维过程的简洁敏捷.因此,我在计算教学过程中,以培养学生思维的敏捷为目的,要求学生有正确迅

如何提高学生的思维能力

1.设定正确恰当的学习目标,激发学生强烈的求知欲,学习目标的设定要符合新课标,要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应. 2.教学时要以学生已有的经验为基础,提供学生熟悉的生活场景,帮助学生理解各种数量关系,把握现实生活中各种事物之间的数理联系,从而激起学生探求未知世界的兴趣. 3.创设生动和谐的学习情景,让学生学会科学地思考,生动有趣的学习情景,有助于学生自主学习.合作交流,平等的师生关系.和谐的学习氛围,能让学生轻松.自信.积极.主动地参与到思维活动的每个环节中去.

发展学生的高级思维能力

1.通过任务型教学培养学生思维能力.任务型教学的核心是用语言做事,它是一种以人为本的,以应用为目的有效的教学途径.它重在对学生语言交际能力的培养: 2.通过各种活动培养学生的思维能力.课堂贯穿于各种活动,教师在设计各种语言活动中,努力为学生创设各种语境,让学生能自主参与,积极思索,培养学生自主创新能力: 3.通过阅读培养学生思维能力.阅读文章是培养学生思维能力的最好材料.教师要引导学生对篇章结构.文章脉络.逻辑思维推理进行梳理,而不要直接告诉学生.

如何培养学生分析和解决问题能力

培养学生分析和解决问题能力方法如下: 1.认真读题,审清题意是关键,很多孩子读不懂题意,缺乏解题的自信,更有孩子不愿读题,懒的读题,所以我们首先要端正学生的学习态度,让学生慢慢改掉懒惰的毛病. 2.课堂中进行语言训练,培养学生的思维能力,借助语言表达,有助于调节自己的思维活动,使之逐步完善,在应用题教学中,我依据教材内容,由易到难,由简到繁,由跟着学说到独立叙述,逐步提高. 3.通过一题多解,培养学生的思维能力,通过编题训练,培养学生的思维能力,编应用题是提高学生运用知识.培养想象力和创造能力的

如何培养一年级学生大声说话

1.展开合理想象,培养想象力,多练习看图写话,通过仔细观察画面,让学生说出心中感悟. 2.通过适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来. 3.引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,多沟通,多交流. 4.让学生由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作.有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋.要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀.

如何引导学生学会提问

引导学生学会提问,是阅读教学中培养自学能力创造精神的一项重要工作,应当贯穿在整个教学过程之中.而引导学生学会提问就是要让学生经历敢问到善问的过程. 1.首先要鼓励学生"放胆",勇敢地提问.教师要经常唤起学生的主体意识,鼓励学生独立思考,鼓励学生提问.教师要营造民主的平等的教学气氛,使学生提问有安全感.由于小学生的思维较单一,还不太成熟,常会出现两种情况:一是提不出问题:二是问题提得乱,琐碎,芝麻西瓜一大堆,甚至离奇,抓不到重点,提不到点子上,对此教师不能采取简单的否定.批评态度去挫伤学

如何培养学生独立解决问题的能力

现在很多小孩都是独生子女,还有现在家长对于孩子的重视和培养,恨不得连他们的吃喝拉都要亲力亲为照顾,导致很多学生遇到事情都非常依赖于家长或其他人员.自己无法独立面对社会生活.所以学生独立解决问题的能力培养至关重要. 提高学生的知识储备的质量和数量.这个对于解决问题很重要,遇到问题知道相关问题的实质是什么. 训练学生解决问题的方式方法.在平时如果遇到问题,可以指导学生怎么解决而不是替学生解决. 提供多种训练的机会.理论再好也要用于实践来检验,在生活学习中,要让孩子多接触不同的问题和困难,在孩子能力范

如何在阅读中培养学生的概括能力

在阅读中培养学生概括能力的方法: 1.教给方法.扎实训练.概括能力的形成和发展决定于学生抽象思维能力的发展,在平时的教学中,教师可以教给学生一定的概括方法,扎扎实实地进行培养训练. 2.加强课堂训练的针对性.首先,初读概括必不可少.在初读课文时,每次都要求学生说一说课文讲了一件什么事,或什么内容,其次,坚持训练,习惯成自然,让学生养成每读一篇文章,都要自觉地问自己这篇文章写了什么内容并坚持做到,每篇课文.重点段落都要练习概括主要内容. 3.重视训练的方法,从多方面入手,提高学生的概括能力.首先可

如何培养学生的归纳概括能力

1.重视训练的方法,从多方面入手,提高学生的概括能力,首先可以从课题入手,课题是文章之首,是文章的精华所在,课题更是学生阅读文章的开始,如果能抓住这一契机,大做文章,就可达到事半功倍的效果; 2.教给方法,扎实训练,概括能力的形成和发展决定于学生抽象思维能力的发展,在平时的教学中,教师可以教给学生一定的概括方法,扎扎实实地进行培养训练,阅读的概括能力一般包括概括内容要点的能力,概括文章中心的能力,概括文体特点的能力和概括写作特点和风格的能力.