少年闰土讲了哪四件事

少年闰土讲了雪地捕鸟.海边拾贝.看瓜刺猹.看跳鱼儿.课文先描绘了"我"记忆中的闰土看瓜刺猹,接着写与闰土相识.相处的过程.重点写了闰土给"我"讲雪地捕鸟.海边拾贝.看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事,最后写"我"和闰土的分别和友谊. 课文一开始,展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面,读了这段文字,少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里.这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中"聪明.机智勇敢.见多识广"的少年闰土形象.鲁迅先生用"我&qu

<少年闰土>节选自鲁迅1921年写的短篇小说<故乡>.这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中聪明.机智勇敢.见多识广的少年闰土形象.鲁迅先生用我和我的朋友做对比,突出了闰土的形象.与中年闰土做了巨大的对比.少年闰土文中主要讲了4件事,分别是:雪地捕鸟.海边拾贝.看瓜刺猹.看条鱼儿.

<少年闰土>这篇课文通过主人公对少年闰土的回忆,重点写了闰土给主人公讲捕鸟.捡贝壳.看瓜抓猹和看跳鱼儿四件事,最后写两人的分别和友谊.刻画了一个机智勇敢.聪明能干.知识丰富的农村少年形象,表达了主人公与闰土的友谊及对他的怀念之情.同时也表达了对旧社会的痛恨,把闰土这样一位曾经的阳光少年变成了那样.

少年闰土的课文内容是"我"和闰土相处的过程中,闰土给"我"讲了四件事,看瓜刺猹.雪地捕鸟.海边拾贝.看跳鱼儿,刻画了一个机智勇敢.可爱活泼.聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了"我"热爱劳动人民的思想感情.因为在衰败的半封建半殖民地的中国农村,农民生活在封建政权的压迫剥削.愚弄.毒害的环境下.作者于1919年回故乡期间,耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实,加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验,所以写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望

<少年闰土>出自于短篇小说<故乡>,作者是鲁迅.少年闰土是鲁迅先生笔下的一个十分朴实和勇敢的农村少年的形象,作者通过"我"和"我"的朋友做对比,突出了闰土的形象. 鲁迅简介 鲁迅是浙江绍兴人,字豫才,原名周樟寿,后改名为周树人,而鲁迅是他的笔名.鲁迅生于1881年9月25日,是我国著名的文学家和思想家,也是五四新文化运动的重要参与者.鲁迅先生在韩国.日本思想文化领域都有着非常高的地位和影响,他的代表作有<狂人日记>.<呐喊&

<少年闰土>这篇课文的主要内容是"我"和闰土相处的过程中,闰土给"我"讲了四件事, 看瓜刺猹.雪地捕鸟.海边拾贝.看跳鱼儿 .刻画了一个机智勇敢.可爱活泼.聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了"我"热爱劳动人民的思想感情.

1.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西--便是现在也没有知道--只是无端地觉得状如小狗而很凶猛.这句话中的两个破折号是起补充说明的作用."无端"一词是"没有理由,没有根据"的意思. 2.我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳:西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了."新鲜事"是指闰土对"我"讲的那许多关于农村.海边的事,这些事"我"从来都不知道,所以感到新鲜,表达了"

少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实.健康.活泼.机灵.勇敢的农村少年的形象,作者在文中闰土给"我"讲的看瓜刺猹.雪地捕鸟.海边拾贝.看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点,表现了闰土丰富的知识,和宽阔的眼界.几件事有主有次,有详有略.由于这是一篇写人的文章,必然要使学生在读文过程中了解人物的特点,感悟作者表现人物特点的方法,但由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远,所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题,会影响学生的学习见解.

少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡 .故乡通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画,反映了半封建半殖民地中国农村的衰败,农民在封建政权压迫剥削.愚弄.毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态.小说文学体裁的一种,它以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活.人物.情节.环境是小说的三要素.塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段.常见的塑造人物形象的方法有肖像描写.心理描写.行动描写.语言描写.环境描写及正面描写和侧面描写等.小说情节起着展示人物性格.表现作品主题