学龄前的自闭症儿童需要学习阅读吗

1.自闭症患儿被叫做"星星的孩子",他们就像天上的星星,在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着. 2.自闭症,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力.沟通能力.兴趣和行为模式. 3.全球有3500万人患有自闭症这种神经系统疾病.2014年4月2日是第七届世界自闭症日,今年的主题是"科学干预·合理治疗·平等发展".让我们一起关爱自闭症儿童,为星星的孩子点亮一盏蓝灯.

儿童孤独症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉.情感.语言.思维和动作与行为等多方面的发育障碍,也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种.<自闭症儿童>从发展的精神病理学的角度切入,将正常发育儿童和患有自闭症的儿童进行比较研究,既能全面了解自闭症的各种特点,又能反过来促进我们对正常发育儿童的再认识.特别是,西格曼和卡普斯认为,社会理解力的缺失在患病儿童的幼儿时期就已经显现出来,他们探索了这些缺失是如何影响自闭症儿童的一生的. <自闭症儿童>从发展的精神病理学的角度切入,将正常发育儿童和患

训练内容由少到多,由易到难.及时强化.认知训练是有一定层次的,从认识有无到认识属性(大小.多少.长短.轻重等).认识内容也是有层次的:认识颜色--认识形状和五官--认识家人--认识男女--认识各种实用物品图片. 认知训练主要包括视觉.听觉.味觉.嗅觉和触觉训练等几个方面.如视觉训练时可以遵循以下的顺序:看固体物品(如玩具.图片.实物等)--看移动物品(如滚动的球.移动的灯光等)--看复杂的图案(从图中找出相同和不同之处)--目光对视(拿孩子喜欢的物品让他看,马上又把物品拿开吸引孩子目光的追踪).

1.极度孤独,明显缺乏社会情绪反应,不能与别人产生正常的情感交流. 2.对集体游戏缺乏兴越.不能对集体欢乐产生共鸣,不能与其他伙伴玩耍. 3.语言沟通有障碍.虽然有语言交流的能力,但是不会主动与人交谈,也不知道如何维持一段对话. 4.在表达时的语调非常刻板,没有丝毫的转折,类似于机器人的声音. 5.不太正视别人的眼神,不喜不悲的沉浸在自己的小天地里,不怎么会讲话,对言语回应的比较少. 6.拒绝改变现状,干某件事会一直重复,如果一定要她改变,则会出现烦躁焦虑不安等表现. 7.是过于依恋某些特定的气

1.自闭症儿童一般孤独离群,不会与人建立正常的联系. 2.从婴儿时期就不太喜欢和人亲近,即使面对父母也会有疏离感,对父母的呼唤及亲近没有什么反应.当家人要抱起他时,不会伸手表现出期待被抱着的姿势,面对上班的父母也没有分离的不适. 3.缺乏社会交往技巧,自闭症儿童不会和小朋友进行交往,找小朋友玩的时候常常突然拍人以下或者拽下衣服,然后自己转身就走了.大多数时候都是自己在那里玩,或者一个人看着外面发呆.

自闭症属于精神系统疾病,严重影响着患者的生活质量,判断一个人是否有自闭症.第一,无语言.通常会被认为听力有问题或是失语症.第二,立即仿说.有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图,而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图.第三,延宕仿.在一段时间之后喋喋不休的重复某些字.成语.句子.整首诗或是歌曲,同样也会有沟通性或是非沟通性之分,而这种行为通常和情境.压力有所联系.第四,说话不带感情.只是在告诉你,而不是和你谈话,也没有一般人说话时一问一答.一来一往的特性.第五,无法掌握音调.音量.说话时有如木偶

自闭的意思是自我封闭,而智力低下跟自闭完全是两个不同的概念,自闭症是一种广泛发育障碍性的疾病,包括语言及社会交往障碍,刻板行为及智能障碍等,智力低下只是其中的一种虽然自闭症与弱智常常联系在一起,但不是所有的自闭症儿童都是智力低下的,某些自闭症儿童在某些领域表现极为出色.

儿童智力的发展主要表现在思维发展水平上,儿童主要是依靠事物的具体形象进行思维活动的,特别是学龄前期初期的儿童,他们的读物应以图画为主,用他们所熟悉的动.植物和自然现象作主人公的拟人化童话故事,是适合他们年龄特征的读物. 所以在为学龄前儿童选择读物时,应根据儿童智力发展的特点,注意以下三个方面: 1.在形式上,图画鲜明优美,色彩鲜艳,形象生动具体,富有艺术性. 2.内容上,情节简单有趣,寓意清楚明显,能帮助儿童认识周围事物,能引起儿童开动脑筋思考问题. 3.在语言上,简洁明快,有助于扩大儿童词汇量

1.学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童.从世界范围看,各国对儿童入学年龄的规定各有不同,一般为6岁或5岁,因此,学龄前儿童的年龄界限也不尽相同. 2.中国目前儿童的入学年龄规定为6岁,所以,0-6岁前的儿童即为学龄前儿童.一定时期内,学龄前儿童的统计信息,是国家发展幼托事业和安排保健机构的重要依据. 3.学龄前儿童有一个共同的特点,只要有可能,便成天玩耍.虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同,但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿,而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会. 4.