美术课程的性质是什么

1、情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,所以美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感。

2、美术是人类文化最早和最重要的载体之一,通过对美术课程的学习,有助于学生熟悉美术的媒材和形式,理解和运用视觉语言,更多地介入信息交流,共享人类社会的文化资源,并对文化的发展作出自己的贡献。

3、在学校体系中,大多数课程都是建立在抽象符号的基础上,而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能力,从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力,提高学生的综合思维水平。

4、在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。

时间: 2024-12-23 00:01:14

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美术课程的性质与价值是什么

美术课程的性质与价值是: 1.陶冶学生的情操,升高审美能力. 2.引导学生参与文化的传承与交流. 3.发展学生的感知能力和形象思维能力. 4.形成学生的创新精神和技术意识. 5.促进形成学生的个性形成和全面发展.

美术课程具有什么性质

美术课程的性质: 美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用. 美术课程的价值: 1.陶冶学生的情操,升高审美能力. 2.引导学生参与文化的传承与交流. 3.发展学生的感知能力和形象思维能力. 4.形成学生的创新精神和技术意识. 5.促进形成学生的个性形成和全面发展.

美术课程标准的总目标是什么

根据<义务教育美术课程标准>(2011年版)法规显示,美术课程总目标按"知识与技能""过程与方法""情感.态度和价值观"三个维度设定. 美术课程总目标为:学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法:运用各种工具.媒材进行创作,表达情感与思想,美化环境与生活:学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用.学生在美术学习过程中,丰富视觉.触觉和审美经验,获得对美术学习

美术课程的教学建议是什么

<美术课程标准>素质教育要求以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验的紧密联系.美术课程逐步培养形象思维能力提高综合思维水平.从单纯的技能.技巧学习层面提高到美术文化学习的层面.学科设置的基本要求小学阶段初步接触我国民族民间的.国外的优秀美术作品,使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能.增强学生对美术的兴趣和爱国主义情感,培养学生的观察能力.想象能力和美术欣赏能力.

美术课程有哪些基本理念

美术课程标准的基本理念:使学生形成基本的美术素养,激发学生学习美术的兴趣,在广泛的文化情境中认识美术,培养创新精神和解决问题的能力,为促进学生发展而进行评价.美术教育以美术学科为基础的教育门类.其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济.精神和文化的需要.健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展.美术课程的价值如下: 陶冶学生的情操,提高审美意识.引导学生参与文化的传承和交流.发展学生的感知能力和形象思维能力.形成学生的创新精神和技术意识.促进学生的个性形成和全面发

基础教育美术课程包括哪些范畴

美术又称造型艺术.视觉艺术.空间艺术.静态艺术.基础教育美术课程指的中小学美术教育课程与教学,它主要包括课内外的美术创作教学活动和美术鉴赏教学活动.以往的基础教育美术课程内容按专业美术的主要门类,它主要包括绘画.雕塑.工艺.建筑等类型.但随着社会的发展,其范畴也发生新的变化.其范畴包括一切与视觉有关的艺术作品.艺术想象和日常生活中各种视觉影像,既包含传统的绘画.雕塑.工艺和建筑的知识和技法,也包括新兴的设计.摄影.摄像及未来的视觉艺术作品和现象.

中小学体育课程的性质是什么

关于中小学体育课程的性质,人们的认识是不一致的.有的人认为,中小学体育属于活动课程,它是以身体实践活动为基本特征,具有活动课程基本属性的学科:有的人认为,体育虽然具有很强的实践性,但它是需要经过严格.系统学习的学科课程:也有的人认为,体育既有实践性强等特点,它又是理论与实践相结合的综合型课程形态.如何看待中小学体育课程的性质,涉及课程目标的确定.内容的选择与排列等一系列问题. 关于体育课程的性质,虽然人们已做过不少的探讨,但至今未取得共识.其原因之一是研究者看问题的角度不同,得出的结论难免有所差

请简述语文课程的性质

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素质教育课程的性质是什么

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