什么叫国家课程教学计划

"课程"作为一个教育学概念,首先涉及到对学校教育内容的组织.其次,课程也涉及到对预定的教育标准或目标,预期的教学结果的系统规定.再次,课程还涉及到对学校教学,教育活动的总体构思和初步设计.据此,可以将课程定义为:课程是对学校教育内容,标准和进程的总体安排.其最重要的特征是"计划性"或"方案性"即给教学,教育活动提供方案.作为方案,课程是学校各类教学,教育活动的基本依据或"蓝图",各类教学,教育活动则是课程的实施或具体执行.

国家规定,小学设有的科目有: 主要科目:语文.数学.英语(三年级及以上).品德与生活(或品德与社会).科学. 附属科目:体育.艺术(音乐和美术).健康.法制,信息技术,综合实践.

校本课程不是特色课程.校本课程(school-basedcurriculum)即以学校为本位.由学校自己确定的课程,它与国家课程.地方课程相对应. 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排.课程是对教育的目标.教学内容.教学活动方式的规划和设计,是教学计划.教学大纲等诸多方面实施过程的总和.广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的.有计划的教育活动.狭义的课程是指某一门学科.

课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写.教学.评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法,情感.态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质.目标.内容框架,提出教学和评价建议. 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排.课程是对教育的目标.教学内容.教学活动方式的规划和设计,是教学计划.教学大纲等诸多方面实施过程的总和.广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程

课程名称是指学校里教学科目的名字,即所学课程的名称.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排.课程是对教育的目标.教学内容.教学活动方式的规划和设计,是教学计划.教学大纲等诸多方面实施过程的总和. 课程,包括文化课程.活动课程.实践课程.隐性课程.文化课程包括国家课程.地方课程.校本课程,活动课程包括阳光体育.大型活动.兴趣小组生会.团委等学生团体组织的自主活动.综合实践活动,隐性课程包括除了上述几类课程,一切有利于学生发展的资源.环境.学校的文化建设.家校社会一体化等.

班本课程是以班级为单位,师生双方共同开发的富有班级特色课程.班本课程是班级文化建设中比较高端的内容.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排.课程是对教育的目标.教学内容.教学活动方式的规划和设计,是教学计划.教学大纲等诸多方面实施过程的总和. 从课程开发的主体来看,可以将课程分为国家课程.地方课程与校本课程.国家课程亦称"国家统一课程",它是自上而下由政府负责编制.实施和评价的课程.校本课程是由学校全体教师.部分教师或个别教师编制.实施和评价的课程.地方课程介于国家课程与校本

1.中考一共考8门课,语文.数学.英语.化学.物理.政治.历史.体育. 2.考试形式:初中毕业生升学考试要多样化,可根据各学科课程特点,既有闭卷形式,也有开卷形式.除纸笔测试外,还安排外语听力考试. 3.初中学业水平考试(TheAcademicTestfortheJuniorHighSchoolStudents),简称"中考",是检测初中在校生是否达到初中学业水平的考试:它是初中毕业证书发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围.考试时间一般在六月

三级课程管理制度是国家.地方.学校.三级课程管理的基本模式是国家制定课程发展的总体规划,确定国家课程的门类和课时,制定国家课程的标准,宏观指导课程实施. 省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置,规划符合不同地区需要的课程实施方案,包括地方课程的开发与选用:学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的课程.

地校课程是以学校为本的课程,指学校在党的方针政策.国家和地方课程计划的指导下,以明确而独特的办学教育哲学为指导思想,以进一步提高学校的教育教学质量为导向,在对地方.学校和学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社会和学校的课程资源,通过自行探讨.设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的.可供学生选择的课程. 校本课程主要分为两类: 1.使国家课程和地方课程校本化.个性化,即学校和教师通过选择.改编.整合.补充.拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工.再创造,使之更符合学生.学校